英语启蒙被越来越多的家庭重视，并且也催生了各种各样的启蒙材料和启蒙工具。关于英语启蒙，首先，汉语都没怎么说溜的孩子完全可以开始英语启蒙。

“汉语没学好就不能学英语”的观点，是把英语当成了一门学科，当成了像数学、物理之类的一种学科。而事实上，英语和汉语一样，都是一种语言交流的工具，学习者不需要具备一定的知识储备，也不需要具备很强的理解能力和表达能力。

回想婴儿会说个词的时间，一般都是在6个月左右，而三岁左右的孩子已经完全可以实现和成人的正常无障碍交流。如果这个期间，她在中国长大，那么她的汉语就可以说得很好。如果她听普通话长大，她就说普通话；如果她听地方方言长大，她就说方言。如果她在国外长大，那么她就说当地的语言。

反倒是，成人之后，我们再开始一种语言的学习就没那么容易了。童年时期两三年就搞定的口语交流，很多成人甚至花了好多年都很难做到。同时，大量的研究表明，一个孩子6岁之前学会的语言符号会在脑子里留下深刻的印象，很难遗忘。

为什么成人和儿童学一门语言的差别这么大呢？

 、这和人体本身的成长和发育有很大的关系。孩子出生之后，食物从液体到半流体，再到小颗粒，再到大颗粒的改变，一方面是肠胃功能发育的需要，另一方面也是口腔运动的需要。通过对不同状态食物的咀嚼，其实也是在为孩子控制口腔肌肉、张口说话做前期的准备。

第二、儿童时期，耳朵对声音的敏感度、口腔肌肉和舌头的灵活度是好的。长大之后，随着身体各方面的机能发育完善，我们听力的敏感度下降，并且由于长期一种模式的发音，口腔肌肉和舌头的灵活度基本固化，很难适应其他的方式，例如，南方人L和N不分的现象很普遍，汉语都这样，更不用说英语了。所以，这无形中就为开启一种新的语言的学习增加了障碍，并且这个障碍的影响是很大的。

第三、儿童和成人在语言学习模式上存在着巨大的差异。因为儿童的大脑很活跃，没有思维定势，他接触到的东西在脑海里的形象很直观，他不会进行二次加工，也不会去追本逐原。所以，孩子学习语言的路径是这样的：看到一个图像或一个场景，他听到身边的人说什么，他直接记忆的就是什么，然后在今后类似的场景中，他就会学着模仿和应用。对于成人来说，学语言的过程就没这么简单，因为我们多了一个翻译的环节。我们不搞清楚它到底是什么，就很难进行接下来的学习，这是成人思维固化的结果，也是长期学习习惯的结果。这个模式用在学科知识的学习上很有用，但是用在语言的学习上却是很大的障碍。

凡是认为太早学英语的孩子会出现英语和拼音混淆的观点，都是因为没有认真理顺英语启蒙和汉语学习的方法。英语和拼音只是看上去相同的姐妹，但其在英语和汉语学习中出现的顺序和代表意思完全不一样。

、汉语是音形分开的一种文字，而英语是音形相同的一种文字。简单说，拼音是为了让我们认识汉字，知道汉字的读音，而不是为了汉字的写作，对于拼音的学习是暂时的，是基础性的，汉字字体的架构和写作才是汉语学习的重点。而英语本身的发音对应的就是字母，只要扎实掌握了英文字母、字母组合等的发音，那么几乎就可以达到见词会读，听词能写的效果。因此，我们可以看到英文字母和汉语拼音的学习重点是存在明显差异的。

第二、语言学习的顺序决定了孩子不会把二者混淆。任何一门语言如果从小开始对孩子进行启蒙，那么它势必遵循：听、说、读、写的顺序。婴儿学习语言都是先从听开始，在长期听力积累的前提下，孩子开始慢慢学会说，再然后开启亲子阅读，最后过渡到独立阅读和写作。因此，我们可以看出，一般到读和写的阶段，孩子差不多都已经到了小学。

如果3岁开始英语启蒙，并且有科学合理的启蒙路径，那么到了5、6岁的年纪，孩子完全可以认识很多常见的英文单词，从而达到见词能读的效果。但是注意，只是能够读出来，并不是准确地写出来。而这个年龄段孩子的汉语水平，应该也是同样的，即认识一些常见字，可以读出来，但是并不会写。因此，我们可以很明显地看出来，孩子是完全可以区分英文单词和汉字的。她不会把英文单词读成汉字，也不会把汉字读成英文。在这样前期大量的启蒙基础上，孩子从一年级再开始学习拼音，很显然她不会受英文的影响，因为她根本不知道每个字母在一个单词里具体单独的发音是什么。所以，孩子开始学拼音的时候他根本不会把拼音读成英语。

那么，综合这两者的对比，我们会发现孩子混淆的可能性很小。