在雅思听力复习第一阶段，学生对言语根本没有认知，也不太有自信

　　老师要培育其自信心，前进其学习爱好，可以选择简略的口语内容，鼓舞学生多听、常听，也可以播映电影的经典对白，英文歌曲等，从而使学生对英语语音、语调发生一种语感，这种语感不仅对学生的讲话有利，更主要的是学生会因而逐渐习惯英语的正常语流。这是言语的根底建设阶段，也是帮学生建立根本”言语图式”的过程。另外，这一阶段学生还要掌握必要的语音知识，这是学好听力的根底，以为语音的关键有四个方面：重读，弱读，同化，及英美澳发音差异。

　　在雅思听力复习第二个阶段，学生有一些词汇根底，可是全体了解仍是有艰难的。

　　老师在对学生进行听力训练时，要辅导学生养成一些杰出的听力习惯，例如，学生在听的过程中假如遇到了生词，老师要留意让学生不要要发生严重和烦躁情绪，而是让学生开展抓粗心、从上下文猜内容的才能。这一阶段重在培育学生有选择地会集留意力和猜测文章内容的才能。老师可选择难度恰当的听力文章进行训练。

　　雅思听力复习第三阶段，学生可以经过了解短语和句型听懂日常简略的对话。

　　因为这时学生能零星地捉住大部分短语和句型，所以了解单个的语句不会有很大妨碍，可是，学生对内容上的衔接和言语之间的联系仍是有些含糊的，因而难以彻底了解听力文章。老师应留意培育学生从全体上掌握语句或短文内容的才能，即可以捉住文章的头绪和主要细节。学生可以听写记忆文章关键，比方，播映一段听力文章，学生要记忆主题，主体内容的几个关键，及每一关键中的主要细节。这一阶段的训练可以极好地培育学生抓关键的才能和记忆才能。这种训练方法关于雅思中等阶段的教育具有很强的辅导性，中等阶段学生有必定的听力水平，可是对整篇听力文章掌握不全，觉得听力考题中的细节填空题难度较大，此阶段学生经过听写记忆训练，听力才能会大有前进。