亭湖雅思词汇语法哪家好

　　亭湖雅思词汇语法哪家好?盐城环雅教育培训中心的老师介绍:作为一种语言交流工具，英语的学习最终目标就是利用这一工具进行交际，而英语口语教学就是教授语言学习者如何运用语言交际的直接的途径。而雅思口语考试由于考试的独特性，让众多考试培训常常感到传统教学方法的无力之处。本文主要探讨在二语习得理论的支持下，利用雅思考试的自身规律，如何将二语习得理论运用于雅思英语口语课堂，从而能够更好的提高学生的语言交际能力，提供给众多培训另外一条道路。

　　二语习得理论的两种假设

　　二语习得(SLA)主要研究学习者在掌握门语言之后如何掌握或学习另一门语言。研究者尤其关注成年学习者在语言学习过程中产生困难的原因及SLA为克服这些凼难所提供的理论指导。

　　美国语言学家Krashen提出的语言输入假设是当今第二语言习得理论中重要的概念之一，其核心内容是输入说。Krashen指出"可理解的语言输入"是语言习得的必要条件，输入材料本身和输入的方式会影响到情感过滤的结果和输出的质量。

　　A. 语言输入假设

　　Krashen认为语言输入不是单纯的语料输入，而是"可理解输入"，这是语言习得的必要条件。学习者听到或读到的语料就是语言输入，它必须是可以理解的，且难度要稍高于学习者已掌握的语言知识，只有属于i+l水平的输入才会促进语言习得。在"i+l"理论中"i"为二语习得者的当前语言水平，"1"为稍微超出的部分即当前语言水平和下一阶段语言水平之间的距离。输入说阐明了二语习得是在我们接受的语言输入略微超出当前知识水平时才能实现的，而仅相当于习得者现有水平或者超出现有水平太多的语言输入都是不恰当的。

　　B. 情感过滤假设

　　在语言的学习过程中，学习者的情感因素影响着语言学习。它们起着对语言输入进行过滤的作用，接触的输入量和吸入的输入量都被自然的控制着。Krashen认为，学习者的焦虑感、动机、自信心这三类情感变量。这些情感变量直接影响着学生第二语言的习得。不管是学习者的学习动机不足，还是缺乏自信心，或者焦虑感过强，都会对语言输入产生很强的过滤作用，从而不会主动获取更多的语言输入，从而妨碍语言的习得。亭湖雅思词汇语法哪家好?厚学网全国大的教育培训平台，找培训，上厚学网!

　　盐城环雅教育培训中心 课程介绍

　　2001年我校独创“环球词汇记忆法”，由词汇主讲。课程内容从单词分类、近义反义词辨析，词汇构成法则，通过精讲精练，达到掌握国内外考试词汇目的。

　　环球语法必备班结合国内外考试中的九大语法难点，意在分析阅读中常出现的句子，口语和写作中语法的准确性及多样性，学习建立完善的必备语法体系，为考试分开辟通道.