乌鲁木齐雅思相关课程？中国传统教育模式导致许多学生知识面过窄。在传统的教育教学思想指导下，学生学习具有很强的应试性和功利性的特点，学生大量的精力用在了抠教材、抠习题上，兴趣面比较狭窄，同时中国偏重灌输式的教育，不注重开发学生的学习兴趣，使得学生知识面更加狭窄。我们经常会遇到这样的情形:在回答环境问题时，很多中国考生都讲污染;被问到中国常见的动物，都讲熊猫;谈到爱好就是打篮球、听音乐。这就暴露了中国学生知识匮乏，知识面过于狭窄，甚至不知晓很多常识。而这样没有新意、创意的回答，很难给考官留下印象从而得的，有时甚至会让考官感到厌倦将分数大打折扣。同时，国内口语考试少使得学生不重视和缺乏口语训练。笔试是我国英语考试主要的考试形式，即使是作为指挥棒的高考，英语考试也是笔试。大学中占绝大多数的非英语专业学生的英语考试(包括期末测试和四六级考试)口试更是少之又少。这些都无疑会让中国考生畏惧雅思口语考试。

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　　雅思阅读测试的选材

　　笔者在文章一开始表明 , Bachman 在阐述语言测试的 “真实性 ”时提出了两个概念 , 其中的一个概念是情景真实性 (situational authenticity ), 也就是说测试方法特征与将来某一特定目的语使用的情景特征相关的程度 。这一点在雅思阅读的选材方面有了充分的体现 。因为雅思测试的主要目的是检验尤其是来自于非英语为母语的的学生是否有足够的英语语言能力来适应英语本科以上程度的学习 , 考虑到考生在通过申请以后 ,在未来学习的过程中会接触大量的各科学术方面的阅读材料 , 故雅思阅读在选材方面均选用来自于 Economist ,New Scientist , National Ge - ography 等的学术期刊中的一些新发表的学术文章 。同时, 由于参与测试的主体有可能会进入不同的学科领域学习, 所以, 所选文章涉及的题材十分广泛 , 其中包含了自然科学和人文科学的各个领域,之后再经过测试设计者的精心改编 ,去除了一些专业性太强的内容 , 那么改写后的雅思阅读材料将该测试方法的特征与将来目的语使用的情景特征充分地结合起来 , 使得雅思阅读测试有了情景真实性。而 Bachman 关于语言测试的 “真实性 ”的另一个概念 “交际真实性 ”, 因其主要是强调考生与测试任务之间的交际关系, 则是在雅思阅读具体的各题型设计中充分体现的, 下面部分就从每个题型的设计上进一步进行分析。

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　　写作的过程大致分为四步:首先, 收集与主题相关的信息和观点, 摒弃与之无关的信息;然后, 按一定的逻辑顺序组织信息和观点;接着以文字的形式组段成章;最后修饰文字并最终成稿。而人们在理解、吸收、输入信息时, 需要将输入信息与已储存的形式和内容图式联系起来。 写作过程主要是形式和内容图式。这给众多的考生的启示是写作中要有效地运用图式, 关键在于写作过程中, 熟练地调用已有的图式, 同时, 要善于不断地创建新的图式。 通过一定时间的知识学习和积累, 学生已经具有了一些相关的写作图式。 这就要求考生在写作中能成功地将这些图式, 这既有利于提高写作效果, 又有利于提高写作速度。 图式知识往往与学生的写作成功率成正比。 除此之外, 还要善于有意识地创建新的图式。 在平时的学习过程中学生要有意识地进行积极的阅读, 扩大自己的知识面, 充实自己的内容图式。

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