孩子的生理发育对应的各个时期，都有对应教育时机。抓住了，利用好了，就可能引导孩子走向成功。

     说起教育孩子的佳时机，我是深有感触。我有抓住过的地方，也有失去过的教训。抓住了时机，就能收到举一反三效果。时机在孩子身上会经常出现，我们 因为认识 不到，条件不允许，驾驭不了而失去。也有各方面条件都具备，只差我们家长没能够认识到，没有努力去争取，去实施，才会使我们感到失望。一旦产生不良后果， 更会使家长感到自责，遗恨终生。

     说起教育孩子佳时机在孩子身上经常出现，是说孩子本身具有广泛的可朔性。孩子一出生就有，不过，他的表现是隐形的。表现不直接，效果也不直接，不 易被我们 察觉，发现和利用。孩子一出生，就是视觉，触觉，听觉，味觉神经发育期，恰当的教育和顺其自然的发展，其对比效果当时显现不明显，以后也很难被感觉出 有差别，实际上可能会影响孩子智力开发，习惯形成，作用是巨大的。我女儿大学室友对歌很敏感，歌词和旋律记得很快，他自认为是受胎教的影响。他母亲有他的 时候用听音乐对孩子进行胎教。也许是他室友有这方面天赋的巧合，也许是胎教的结果。

我 们说孩子具有广泛的可朔性，孩子兴趣和家长关注，决定孩子的发展趋向。由于时间和空间局限，孩子不可能同时都发展。就像考大学选学校，选专业一样，顾此失 彼。孩子具有广泛的可朔性，时间和空间的制约，家长和孩子就要在可朔范围内做出选择。佳选择就是家长，社会环境，孩子的兴趣，孩子的天赋等方面条件结合 点。选择了，还要有相应的方法，才会收到理想的效果。选择的不仅需要适宜的方法，如何坚持，如何提高，如何升华也都需要方法。适宜的方法就是家长与孩子需 求产生共鸣。

我是对教育孩子的机不可失，失不再来有着深刻的体会。我自认为有骄傲的地方，也有失误的地方。我自认为，就是我自己的判断，真正起作用的可能我还没有认识到。
先，我选择了比较正确的教育理念。我出生在农村，五、六十年代孩子的自由受到了很多限制，工作以后，发现一个同事一直坚持让孩子做自己喜欢的事，我觉得这 样的孩子才会有幸福的童年。当我有了孩子以后，我就把“让孩子有一个幸福的童年”作为教育孩子的理念。孩子无论做什么事，只要不是太离谱，不涉及安全，我 都尊重孩子的意见。我的作用就是引导和满足。大孩子上初中还愿意看动画书，我和孩子讲，应该转型，看一些名著，因为中学课文里有很多名著的节选。即能拓宽 视野，又能帮助理解课文深度。直到现在，孩子还有与工作有关书的习惯。我家住在郊区，门前就是水塘，盛夏季节，有很多大人孩子到水塘里洗澡。爱玩水是孩 子的天性。孩子那时才八、九岁。孩子还小，再加上小孩子到一起打打闹闹，很不安全。我当时为了防止孩子独自去洗澡，我和孩子说，只要你想洗澡，我们都陪你 去。我真做到了，我有时间我去，我没有时间，他妈妈就陪孩子去洗澡。孩子就没有必要偷着去洗澡。我不但满足孩子对洗澡的需求，洗澡中我还教给他游泳。我觉 得，游泳也是一种求生的本领。孩子在一生中难免不和水打交道。

当 然有所得和有所失兼顾的不好。为了让孩子有一个幸福的童年，我是什么家务事都不让孩子做。现在成家了，就没有做家务的习惯和兴趣。不得已做家务自然是以应 付为标准。这个问题我过去一直没有重视，我觉得，只要孩子聪明，家务事好学，也好做。事实不像我想的那么简单，家务的质量和兴趣，也与幸福度有关。
其 次，我还比较重视早教。那时有关孩子教育的书很少，言论还没有放开，教育孩子的书也充满浓厚的社会主义色彩。尽管如此，我定了多份关于教育孩子的刊物，孩 子还没出生，我就给孩子订了画报。孩子出生一两个月，我就拿着画报从孩子这一侧慢慢的移动到另一侧，孩子视觉也跟着画报移动，晃动着的哗啦棒也是如此。每 天都坚持做几次。大一点了就挂在孩子伸手能够得的地方，孩子一碰，画报就晃动，再大一些孩子用手撕画报。孩子有点懂事，我就给孩子念画报。孩子四岁时，简 单的看图说话我给孩子念一两遍，孩子就能一字不差的背下来。我就觉得，我给孩子移动画报是培养了孩子的注意力。一直以画报为载体，教育和启发孩子，使孩子 对画报对书产生兴趣。孩子后来的学习能力真要是与此有关的话，其能量何止是举一反三。

第 三，我还注意孩子自己做主。孩子愿意做什么就做什么，是孩子自主的行为。就是孩子需要的用品，服装等孩子需要的东西，都让孩子自己选择。女孩子小时候就好 美。我女儿衣服，我都是带孩子到商店，让孩子自己选，只要在我经济允许范围内选中什么我就给什么。我想，你想让孩子有主见，就的培养自主决定意识。早 晚有，孩子要决定自己的事。这个时间长吗，一点也不长，决定小事就是几年时间，决定包括婚姻等重大问题，也只有十几年时间。给机会让孩子提高决策技 巧，时间也十分紧迫。县城商店也不多，去几次商店服务员都认识，有的服务员几次他的商品我孩子都没相中，他说我女儿较劲。我不那么认为，我觉得这是孩 子有主见具体表现。孩子有一次了一套衣服，有的同学说不好，孩子很沮丧，我说那有什么，再一套就行了，没有什么好不好的，只要你喜欢。

错失良机的教训也很深刻，现在总结起来 ，我能感觉到的，也不下几十起。

我 女儿在小学二年级，学校办了个电子琴特长班，那时我就专门去哈尔滨给孩子了一台。学了一段时间之后，学校放暑假，可能是孩子有事吧，放假前没有去学 校，自然不知道特长班假期还学习，当时不普及。暑期过后开学才知道，因为与同班的孩子有差距，没了兴趣就半途而废了。

我 家孩子在小学学习一直很好，考试都是前几名。一次，孩子和我说，我考，给我什么奖励。我说，你考第几，都没有奖励，也没有惩罚。我当时的想法是接受了 消极教训，有的孩子，学习成绩一直是班级名，一旦名次下降，情绪马上就会低落，甚至有时想不开会做出极端的事来。曾任过英国相撒切尔夫人，他爸爸让 他学习课桌都争做排，学习永远争，这个信念，一直激励撒切尔夫人成为学校的佼佼者。我现在还后悔，当时要是抓住这个孩子思想向上契机，明确的目标 可能会演化成的学习动力。都说胜不骄败不馁，实际正相反。体育比赛都是打胜不打败，胜了越战越勇。那时我要是坚持给予适宜的鼓励，就不会有学习成绩下滑的 阶段，一直后期付出了更大的代价，才取得了基本满意的结果。

我 家孩子高中文理分班时，征求我的意见，我觉得孩子理科很好，理科还有利于就业，我本身也是理性思维。我就建议孩子学习理科。结果出现了重大失误。我家孩子 善于表达，表达的也很得体，加之敬业精神更适合做法官，律师，记者，公务员。大学演讲竞争学生会成员，表现出出众演讲才华，轻而易举胜出。全国的一个大学 生也是集体名。五国六校的一个国际学术研讨会，收到硕士，博士，讲师，教授的论文300多篇，评为演讲的只有20篇，就有我家孩子。

孩子的一时一事，一个兴趣，一个趋势，看起来都是小事。其实，要是把握住了，何止是举一反三，可能就是一枚精神火箭，带他走向理想的未来。

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