《青春舞曲》说课稿
各位老师、同学们，大家好，我是09级音乐学（2）班的学生师俊杰，我今天说课的题目是《青春舞曲》 ，我的说课将从教材、作品分析；教学目标分析；重点、难点分析；教与学方法的分析；教学过程分析几个方面来完成。
个方面是教材、作品的分析。
《青春舞曲》选自人音版七年级第十三册第二单元“天山之春”，是一节音乐欣赏课。
《青春舞曲》是王洛宾根据维吾尔族民歌创编的歌曲。这歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年轻人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的。而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回头。这歌虽没有什么明确的警句格言，但它却真挚地警示着年轻人：要珍惜大好的青春时光。这歌为f小调，4/4拍，单乐段结构后缀补充段。歌曲的旋律采用重复、变化重复及衍化动机的手法写成。整个歌曲给人以亲切、活泼充满青春活力的感受。
第二个方面是教学目标的分析。
考虑到初一的学生已经掌握了基本的音乐知识，也能感受到基本的音乐情绪，所以我把这节课的教学目标定位如下三维目标，即1、知识目标：初听《青春舞曲》，感受作品的演唱，分析作品的演唱形式。2、技能目标：再听《青春舞曲》，感受歌曲的快慢对比和明朗活泼的情绪，并能鲜明的做出歌曲的快慢对比。3、情感目标：最后仔细聆听《青春舞曲》，感受作品的旋律，体会作品的情绪，领会歌曲所要透露的情感。
第三方面是重点、难点的分析
根据《义务教育音乐课程标准 》中“弘扬民族音乐”这一理念，为了让学生更多了解少数民族地区的音乐文化，感受少数民族的音乐生活和音乐情感，从而扩展同学们对民族音乐的了解，所以，我把本节课的重点定位：认真聆听作品，感受作品所要表达的情感，体会少数民族地区的音乐生活。
同样根据《义务教育音乐课程标准》中“弘扬民族音乐”这一理念，为了让同学们充分的把握作品的音乐情绪，准确把握作品的快慢对比，从而更深的了解名族音乐文化，所以，我把这节课的难点难点定位：准确把握作品的快慢对比。
第四方面是教与学的方法分析。
首先，阐明教的方法
我的教学所用到的辅助工具有多媒体，钢琴，黑板。
我的教学方法主要有：1、视觉图像法：结合多媒体欣赏教学，调动学生们的视觉、听觉和情感，把学生带入音乐的情绪当中，不仅可以提高学生的学习效率，增强学生的学习主动性，还能激发学生的兴趣爱好，活跃课堂，让学生做到乐学与善学。2、讨论法：在欣赏作品之前，先提出一些问题，让学生带着问题去欣赏作品。3、练习法：在欣赏完作品之后，让学生模仿歌曲的快慢、情绪去演唱，有利于增强学生们的自信心和情感表现力。
其次，阐明学的方法
学生作为学习的主体，提高学生们积极主动性是很重要的，根据教材的内容和学生的年龄特点，进行欣赏与讲解，教习与练习相结合，提高学生的积极主动性，让学生把握住作品的节奏，体会到作品的情感，拓宽学生对民族音乐的了解，从而完成本节课的教学目标。
第五方面是教学过程的分析
在这个过程中又可以分为音乐导入、学习歌曲、演奏歌曲，艺术创作和补充欣赏五个环节。
个环节：音乐导入。播放《阳光照耀着塔什库尔干》，遍欣赏完后，我会问同学们这歌曲的主奏乐器是什么？此曲与《青春舞曲》有何异同？然后让学生带着问题去欣赏第二遍，然后学生们欣赏并回答问题，通过音乐的导入和有目标的欣赏，可以创造氛围，激发学生的学习兴趣。
第二个环节：学习歌曲。，我会简介作者、作品，让学生对作者与歌曲有所了解。第二，有感情的朗读歌词，让学生体会歌曲告诉我们什么人生哲理，在主体的参与实践中感受乐曲的情绪。第三，进行范唱，让学生亲切的感受歌曲的情绪。第四，播放《青春舞曲》，让学生进行学习，整体把握节奏和情感。第五，钢琴伴奏，让学生跟着钢伴进行演唱，加强学生们的节奏感。
第三个环节：演奏歌曲。在黑板上标示出新疆歌曲典型的节奏,并让学生进行击掌节奏练习，首先让学生进行分段击掌节奏练习，等学生能熟练的掌握各段的节奏练习之后，再让学生聆听全曲，完成全曲的节奏练习，这样可以让学生感受新疆音乐的舞蹈性，培养学生的实践动手能力，在实践中表现音乐。
第四个环节：艺术创作。根据对两不同体裁作品的理解，让学生以组为单位设计一不同的方式表现《青春舞曲》，然后组织学生进行表演，展示各组的设计表演，这就给学生提供展示才艺的舞台，培养学生创造力，让学生真情参与感受音乐作品。
第五个环节：补充欣赏。在学生展示完艺术创作之后，我将让学生们欣赏一下新疆的舞蹈，并留下课后作业：1、新疆舞蹈的特点是什么？2、学习一些简单的新疆舞蹈，下节课展示。
让学生在欣赏欢快的舞蹈中结束本节课。
以上就是我这一次的说课内容，有不当之处，还请各位老师指出。谢谢各位！
以上就是教师资格培训课程的全部内容介绍，如需了解更多的教师资格培训班、课程、价格、试听等信息，也可以点击进入 教师资格 相关频道，定制专属课程，开始您的学习之旅。
温馨提示
温馨提示
