南京新概念培训多少钱？新概念英语学习更多的都是与考试挂钩，即使好不容易到了培训中心，很多人学新概念英语的目的仍然只是转变为过四六级，专四专八托福雅思。新概念英语被赋予了太多考试的符号。一直在学新概念英语，却从来没用过它。我始终相信，学习任何一门语言的目的都是为了更好地沟通，不管是与自己，他人抑或是整个世界。新概念英语应该是一个发现更大世界的窗口，而不是仅仅是作为求职的敲门砖。不要把你的新概念英语束之高阁，要尝试着去使用它。在使用新概念英语的过程中学新概念英语，在学新概念英语的过程中发现语言之美。

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　　新课标必修课程学分的分值比原来减少了4个学分，这样的设置体现了新课标对合理控制课程容量和难度、减轻学生的课业负担的导向，旨在强调构建新概念英语学科核心素养的共同基础，需要我们在教学中精选内容，删除过难的内容，使所有学生都能达到“新概念英语学业质量水平1”的要求，满足高中毕业基本要求。选择性必修、选修课程的指向性更明确，课程结构的设计以课程方案为依据，构建满足学生多元发展的新概念英语课程结构。

　　从课程学习内容的变化我们可以看到，教师要改变学生脱离语境的知识学习，将知识学习与技能发展融入主题、语境、语篇和语用之中，促进文化理解和思维品质的形成，引导学生学会学习，同时学会自我管理，包括学习和情绪上的管理，最终实现核心素养的培养。

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　　新课标建议单元整体教学目标指向核心素养。教师要深入研读语篇，安排各种学习活动，合理利用现代信息技术，培养学生的学习能力，促进核心素养有效形成。

　　从建议我们可以了解到，无论是新概念英语学业水平考试还是高考，都应该重点考查学生的新概念英语语言运用能力，同时渗透对文化意识、思维品质和学习能力的考查。考试形式应该尽量贴近真实的语言使用情形，采用典型的“听、说、读、看、写”等任务或“听、说、读、看、写”综合任务的形式，给考生提供运用语言和展示语言能力的机会。

　　以上这些变化意味着教师在课堂教学中从对知识点的讲解变成重点对文本的解读，学习过程是学生与文本互动、与他人互动、与个人互动、与外界互动的一种自主学习和合作学习。新概念英语课堂教学以学科育人为本，强调新概念英语课堂教学过程的评价，这对教师提出了新的要求与挑战。教师要重新思考课程内容，进一步优化教学方式，重视对学生思维能力的培养，课堂教学中充分创设语境，关注语篇意义，培养情感态度价值观，引导学生发展运用新概念英语分析问题和解决问题的能力。

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