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培训首页 > 小学辅导班培训讯息 > 怎么选择语文培训班?
语文&数学专题体验班

怎么选择语文培训班?

  难道语文培训课不应该是老师侃侃而谈,对孩子知识的灌输吗?而大语文的课堂是学生的舞台啊,每一个环节都需要学生参与其中。这不正是有趣有料的语文课堂吗?

  “第一次听大语文老师授课,我记得当时是讲屈原的《天问》,讲到了上古神话《山海经》,还讲到了宇宙星空……一堂课下来,我的直观感受就是语文课竟然还能这样上,一个主题4篇文章,思维得以发散,一个主题又将碎片化的认知加以联系。

  整堂课信息输入量非常大,很多“知识点”连我这样的大人都觉得新鲜,需要开动脑筋才能理解消化,可是一个班多个孩子,没有一个开小差偷懒,争着抢着回答问题,这完全颠覆了我以前对语文课的认知。

怎么选择语文培训班


  难道语文课不应该是老师侃侃而谈,对孩子知识的灌输吗?而大语文的课堂是学生的舞台啊,每一个环节都需要学生参与其中。这不正是有趣有料的语文课堂吗?!”

  一、关于朗读方面

  语文课,老师会变着花样带领孩子进行练习:分角色朗读、轮流朗读、接龙读……如果流利朗读学不好,阅读速度就上不来,默读技能也很难学好。现在像喜马拉雅、荔枝FM平台提供的学习音频资料非常多,不少家长也利用零散时间给孩子播放听取,但其实最终家长发现:

  在听书过程中,孩子训练的是听话中枢,听懂与否更多的取决于播音者的语速和断句朗读。 一旦自己朗读,阅读中枢要参与到对信息文本材料的加工和监控,这种能力需要老师扎扎实实的教,来不得半点虚假。

  如果能经过持续一年的大语文学习,保证每一位学生在朗读方面都会有进步,可以从当初的磕磕绊绊到流利朗读,这些可不是凭空而来,而是孩子们经过了大量的锻炼之后所得到的宝贵财富。

  二、关于课堂问答方面

  语文理解不像数学,有唯一标准答案。对于事件的认知可以“仁者见仁智者见智”,可以从不同的角度予以解答。就像辩论赛,同一个辩题,可以就完全相反的两种观点进行辩论。在大语文课堂上,老师不使用对错来评判孩子的回答,而是鼓励孩子表达自己的想法,保护孩子思想的独立性,这是难能可贵的。

  对于某些有唯一答案的问题,老师会严之又严。比如我们三年级大语文学的李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,名句“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”,由同学进行翻译,老师会追问“唯”字的翻译,作为常用字固定用法,这是必须要掌握的。

  三、关于作文方面

  有些家长反应“应该多增加几节写作课,好好给孩子讲讲怎么写作”。

  事实上,教育套路化影响着孩子们的思考力。大部分的作文补习班在教孩子套路,并不是否定要教孩子基本的写作规则,而是不应该把作文教成“八股文”!写作对孩子为什么难?那是因为他们没有足够的输入积淀,没有生活的感悟体会,瞎编乱造写不出情真意切的好作文。其实作文最难的不是格式上怎么写,怎么组织,而是先有得说,有得写。前期有足够多的积累,初高中稍加点拨,立刻就能收到成效;可是前期一味地强调模式,忽略了打地基,初高中再怎么培训,也很难出现大的改观。

  过早的教授解题套路,会扼杀孩子思维创新,这是丢了西瓜去捡芝麻,小学阶段还是要以激发兴趣,引导积累为主,有了足够的积累,后期才能点石成金,小学阶段切勿舍本逐末。语文包含古代文学、外国文学等素材;以时间轴为线索学习文学、脉络清晰,易学易记;情景、故事型写作素材积累,让写作更有趣有料。素养积累+应试双管齐下,文学基础、阅读技巧、写作能力多维提升。

  四、关于成绩方面

  有很多家长可能会问,我家孩子在班上语文考试成绩并不理想,还有必要让孩子学习语文吗?

  语文倡导的是体验式教学。从话题和课文的引入,一直到课程的拓展延伸,每一个环节需要学生参与其中,这样的教学设计带给学生真实的感受和体验,是会在孩子内部产生化学反应的教学方法!

  更为重要的原因,就是语文选文背后的深意。每个主题精选古今中外趣味雅正的文章,帮助学生从多个角度打开思维认知,熏习先哲思想精华,树立正确的人生观和价值观。认知引领行为,思想思维正确了,长大后面对各种各样的情况、局面才能泰然处之。

  让孩子学会理解父母,理解他人,具有同理心,懂得珍惜和感恩.....,所有这些正面教育,与学习知识相比,更为重要。有资深教学专家曾说:“如果一个人长大后,行不正,那他的小学老师难辞其咎”,话可能有点重,但却道出了小学语文教学的另一个非常重要的作用。“蒙童养正”就在小学啊!

  语文培养的不是高分机器,我们引领孩子有思想内涵,有追求担当,有情趣,懂生活会生活,将语文综合素养融入骨髓,融入生活,这才是语文学习的最高境界。




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