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无锡翰林美术(2岁以上,成人)
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无锡翰林美术(2岁以上,成人)

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无锡翰林美术(2岁以上,成人)
课程说明
课程级别
入门级
培训周期
3个月
上课地址
无锡市锡山区太湖大道1092号
【课程详情】

翰林美術产品

 

年齡定位:2-12嵗國際少兒創意美術

教育理念:還孩子真正的創造力!(待定)(賦予孩子面向未來的創造力和問題解決能力)

品牌故事-品牌發展

簡介翰林美術的意義

專家介紹:

麥克.帕克斯

麥克.帕克斯-美國布法羅州立大學藝術學院教授,曾任紐約州藝術教師協會會長和美國國家藝術教育協會副會長,提出構建主義教學法,由單純的追求視覺愉悅效果的美術課、畫畫課,進化為注重知識的廣度、理解的深度、解決問題的能力培養的藝術教育。

 

霍華德.加德納

霍華德.加德納——著名心理學家,哈佛大學心理學教授、教育學教授,1983年提出多元智能理論,并成爲90年代以來許多西方國家教育改革的指導思想之一,曾應中國教育部、文化部的邀請,四次來華訪問講學。

品牌榮譽

全國佈局

解構主義教學法

藝術創作:運用多元媒材,通過圖提升創意,通過技巧發展能力。

 

教學系統:八大構成

 

一,視覺圖像傳達

二,游戲體驗探索

三,聽覺聲音傳導

四,肢體動作表達

五,繪本故事啓發

六,多元媒材使用

七,智能媒體互動

八,文化藝術鑒賞

 

 

創造力 = 競爭力

透過藝術創作啓發孩子的創造力,這是5G時代最大的競爭力!

 

畢加索:我花一輩子學習怎樣像孩子那樣畫畫!

喬布斯:畢加索對我產生了主要的影響!

馬雲:創造力和想象力才是新經濟,未來的競爭是創造力競爭!

 

還孩子真正的創造力是翰林美術的核心理念。

創造力是玩出來的:通過藝術創作中的游戲、體驗、探索,引導并培養孩子的創造力。

“美”——看不見的競爭力!藝術創作——專注能力、想象能力、動手能力、創造能力、社交能力。

 

課程體系

 

克利啓蒙 2-3嵗        塗鴉期

 

達利創想3-5嵗        象征期

 

馬蒂斯創意一階5-7   前圖式期

 

馬蒂斯創意二階7-9   圖示期

 

門采爾素描10嵗以上      寫實萌芽期

 

造型基礎班          形體、結構、比例、透視、明暗

 

高考藝術班          素描靜物、素描肖像、人物速寫、色彩靜物

 

油畫藝術班          傳統材料與技法、油畫靜物、油畫人物、油畫風景

 

教師研修班         (待定)

 

課程特色

 

一、五感創意啓發

充分調動視、聽、觸、味、嗅、五感的教學引導方式,讓孩子全身心投入到藝術創作過程中,激發孩子潛在的聯想能力,用創新的教學方式拓寬孩子的思維,真正做到創意啓發。

 

二、多元媒材啓發

為孩子提供包括乾性媒材、濕性媒材等一百多種以上的材料,讓孩子通過不同材料的特性,表達自己的創作想法和情緒,真正培養孩子的思考和探索能力。

 

三、專業師資團隊

國際化的教學研發團隊,完備的師資培訓系統,國内外專業院校、藝術專業老師,定期舉辦教學研討會,由專家顧問進行教學指導和考評,提高教學品質和教學本能,給孩子最優質的美術教育。

 

四、精緻小班教學

精緻的小班化教學,注重孩子發展的差異化,既保證了學習氛圍也保證了教學質量,讓孩子的天分得到充分的啓發和深切的引導。

 

五、課程分齡教育

根據孩子的年齡階段、生理特徵、心智力特徵進行科學的劃分——專業的課程安排和教學設計讓孩子在自然中成長、進步。

 

六、國際文化視野

課程内容融合了世界各國大師級文化藝術,如中國的齊白石、日本的葛飾北齋、意大利的達芬奇、法國的莫奈、西班牙的畢加索、荷蘭的梵高、美國的安迪.沃霍爾等數百位世界大師,豐富孩子的視野,了解世界名畫的故事,提高孩子的國際審美力。

 

七、多彩特色活動

在翰林童,我們定期為孩子舉辦有趣的特色活動,奉行“在快樂中學習”的教育理念,讓每一次活動都成爲孩子最美的回憶,孩子開心快樂,學習才能主動有效。

 

教學六大流程

 

一、 游戲互動,二、主題講解,三、引導想象,四、媒材示範,五、作品呈現,六、親子分享。

 

克利啓蒙 2-3 嵗       塗鴉期

 

課程表(課程架構)

 

階段特征:隨意塗抹,會畫在紙的外面,會用整個胳膊和肩膀去畫,獨立能力、手眼腦的協調性、自我控制能力較弱。

 

教學内容:認識基礎顔色、綫條、形狀、大小、方向、材料工具等,解構式引導方法,有效做到提高孩子的專注力,通過游戲互動逐步培養孩子的獨立能力;通過媒材工具使用,鍛煉大肌肉、小肌肉能力和手眼腦協調性。

 

達利創想3-5 嵗       象征期

 

課程表(課程架構)

 

階段特征:思維活躍,想象力異常豐富,記憶力慢慢體現,有一定的語言能力,性格初步形成,繪畫常常帶有重複性,不關注細節,繪畫仍属于涂鸦式,但此阶段已開始用符號標識自己知道的東西。

 

教學内容:通過繪本故事、戲劇表演等引導并培養孩子想象力;通過創意繪畫提高圖像記憶能力;逐步掌握不同的繪畫工具材料和藝術表達形式;鍛煉精細動作,專注力進一步提高;通過分享課程,鍛煉語言表達能力。

 

馬蒂斯創意一階5-7  前圖式期

 

課程表(課程架構)

 

階段特征:認知能力增强,有了團隊意識,喜歡表達,儘管對所畫物體關係一無所知。圖畫變成自我展現、自我表達的一種方式,主觀意識強,手腕發育逐漸完備,圖畫細節慢慢增加。

 

教學内容:通過完整的課程體系,循序漸進開發孩子在色彩、形狀、空間、藝術欣賞、創意表現等能力;通過學習不同藝術傢的繪畫風格、思維方式,拓展自己的思維寬度,提高審美能力;通過集體創作,給孩子們創造思想交流的機會;通過溝通、協作培養社交能力。

 

馬蒂斯創意二階7-9嵗  圖示期

 

課程表(課程架構)

 

階段特征: 圖形的概念形成,會不斷地重複,繪畫往往不是基於感知,而是概念,物體容易被固定化,事物概括能力較差,模仿能力強,自制力差,主觀意識強,能完成精細的動作,手腕發育逐漸成熟,用筆有力量。

教學内容:通過完整的課程體系、針對性的專項訓練、豐富多樣的互動引導,刺激左右腦平衡發展;通過藝術學習、藝術表達培養完備的人格,形成獨立、自主、自强、自信、有責任感、有藝術氣質的高素養兒童。 

 

門采爾素描10嵗以上     寫實萌芽期

造型基礎班          形體、結構、比例、透視、明暗

高考藝術班          素描靜物、素描肖像、人物速寫、色彩靜物

油畫藝術班          傳統材料與技法、油畫靜物、油畫人物、油畫風景

      

 

翰林美術

通過互動引導培養專注能力

通過繪本故事培養想象能力

通過繪畫媒材鍛煉動手能力

通過繪畫表達提高創造能力

通過集體創作發展社交能力

 

專注能力+想象能力+動手能力+創造能力+社交能力=解決問題的能力

 


课程内容以实际授课为准
  • 零基础
  • 美术功底
  • 国家基础
  • 周末班
  • 全天班
  • 一对一
  • 书法
  • 绘画
  • 装裱
  • 美术

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