宁波小学英语辅导班培训哪家好？英语培训班要不要上?
除非家长的英文水平很好，时间也充裕，否则还是可以考虑上。家庭英语启蒙之所以叫启蒙，就是因为大多数家长都没有心力一直伴随着孩子的成长，继续教下去。家庭启蒙开了个好头，但如果没有及时系统地跟进，孩子的英语水平也难以继续提高。
但是，4岁以前我觉得没太大必要，孩子精力集中不了太长时间，也不适应集中教学，上培训班的性价比较低。
英语培训班选什么样的?
我总结出了“三看三不选”。
三看
一看教学体系：美国大纲也好，分级阅读也好，看有没有清晰、不关子的体系、理念和方法;
二看教师资质：外教有tesol或tefl证当然好，否则在哪里教过多少年英语也要问清楚，如果肯把每位老师的资质列出来那应该是相当有自信的机构了;
三看软硬件：硬件方面至少环境不能脏乱差吧，软件更重要。工作人员是否耐心和蔼?不强行推销?老师是否真心喜欢孩子等。另外，教师流动小的机构，肯定更理想。
三不选
一不选吹牛皮的：“三个月让孩子变身英语达人”啦，“一期下来就会读原版小说”啦，口号太过漂亮、说话太过的机构，我都不信任;
二不选一问三不知的：问工作人员该机构的教学理念和方法，不是说不清楚就是信口开河;
三不选对学生完全没有一丁点筛选，一律收进来的：“你家孩子3岁啊，没事儿，先来玩玩呗”、“都上小学了，没事儿，我们这儿是混龄教学”，这样的机构肯定无法令人放心。
宁波小学英语辅导班培训哪家好？欢迎大家留言分享报班的经验或疑问，我们来交流。
刚过去的十一长，不知道多少孩子，假期在各类培训班中度过。尤其是英语班，现在几乎是人人都要报。像我们这批家长，学了十多年英语，大部分都学成哑巴英语，眼见孩子长大，就比较重视孩子的英语学习。不再让孩子背单词，背课文，记语法，也开始寻找各种有效的方法、合适的资源。
我看到过关于英语学习，不同的配置版本。根据自己了解到的，把费用预估在后面：
1.国际学校(黄金土豪级)：王中军的儿子威廉，黄磊的女儿多多，无一不是双语儿童的典范，一口流利的英语;学费至少18万起;
2.频繁的外教(普通土豪级)：一般一周两次，每次两小时，600一次，一月4800，一年近6万;
3.频繁的外教课(低端土豪级)：低一年3.5万
4.不频繁的(一周一两次)外教课(中产级)：2万左右
5.不频繁的中教课(小康级)：至少的1万左右
坐标北京，供参考。周围大部分家长，都会在孩子3岁左右，选择报班学习。低都是中外教结合，2万左右一年。掐指一算，小学前就得投入6万左右啊，还不保证效果如何。
我还没生娃前，运营过林克妈妈少儿英语系列图书，那是我第一次接触到自然习得，对日常生活中和孩子互动的方式，印象深刻。有娃后，在这个基础上，看了儿童英语学习的相关图书，也看到很多成功的案例。
所以，我一开始没有报班，而是选择自己在家和孩子互动。从唱英文儿歌，到简单的绘本，日常对话，一步步往前走，坚持了一年多。基本的日常对话能说短句，身边常见的事物知道表达。
幸运地关注到晓华在荔枝的节目，从她那里，孩子学到很多。她和emma录制的英文儿歌、故事，是很好的启蒙资源。早学会的儿歌，包括喜欢的绘本，小猪小象系列，鸽子系列，都是晓华母女俩的演绎，别的版本几乎不听。
近，发现我家孩子可以自己读一些绘本、尤其是对话比较多的;也可以读分级读物了，对应的图书是泡泡剑桥少儿分级读物第三级。
孩子已经完全接受英文对话，生活中我说他会回应。刚开始是单词，后来短词、短句;但是，更深入的对话，限于自己的口语水平以及时间问题，已经满足不了，所以计划着给孩子报班。
看了4家在北京还算知名的英语机构，上了五六次公开课。最后，选择了其中一家报了短期班，先看看效果。对于老师的教学水平、口音问题我就不多做点评，这点我要求不高，语言是用来交流的，说的内容比发音更重要。
说下我遇到的课程问题，纯属个人观点，供大家参考。我相信看这篇文章的家长，肯定不少给孩子报英语班的，那么，怎么判断课程适不适合孩子，课程内容是否?
我遇到的这家机构，号称源于美国，会在课程内容中贯穿美国文化、价值观。其实，我对这个不是很在意，语言就是语言，不应该承载更多。市面上很多培训班都打着“原版教材”“美国文化”“学科思维”等华丽旗号，再配上外教，尤其是白人外教老师，家长忍不住就刷刷刷交钱了。
可是，如果我们跟着孩子上完一节课，再来看看:
真实的输入有多少?
孩子理解了多少?
孩子感兴趣吗，和他实际生活相关吗?
和老师互动的时间有多少?
课后有办法持续学习吗?宁波小学英语辅导班培训哪家好？
这样，多少就能判断课程值不值了。
我也是给孩子报班后，通过旁听正式课程，发现存在的问题：
1、翻译的伤害
这个班是一中教，一外教配合进行教学。这也是我们常见的外教班的形式吧，各个机构都差不多。
上课时，中教会帮着解释或者把外教的话翻译成中文。刚开始我也没觉得有问题，直到上了四次课以后，我在家里给孩子念绘本，或者对话，他居然要求：“妈妈，你给我翻译一下吧。”我当时就觉得不好，之前从未让我翻译，都会看图去理解或者通过我的手势、表情来体会。没有翻译这个概念。
可是上课后，他学习过程中，依赖中教的翻译。孩子也是会省力的啊，这是大脑天生的选择机制，遵循更少消耗原则，能不动脑就不动。
如果外教会二外教学，全程就不该出现大量中教的翻译。因为，外教在教学互动中，足以能让孩子理解。如果翻译，这对语言学习是很大的伤害。尤其是大孩子，更会依赖本已很强势的中文来学习英语。
2、内容输入有限，课堂上互动不够
如果报了班的家长，可以留意下，看看一堂课是不是就那么一组句子，四五个单词，再加上几句常见的课堂用语，很少做拓展，提供更多、更生动鲜活的内容。
再者，大多数机构虽说是小班，但至少也有5-8个孩子，老师每次教句子或者对话，都会让孩子们挨个说一下。小孩子哪有那么利索，一个个在老师引导下，吭吭哧哧说出来，10分钟就该过去了。
这么少的互动，这么少的输出，“听”、“说”信息量太少，学下去就很难不是“哑巴英语”“聋子英语”。
3、和孩子现实生活脱离
课堂上的内容，说来说去，大部分与孩子实际生活也不想关，学了也没法用起来，过不了多久就忘了。
学的就是学的而已，是在书面上。就像之前我们学习的英文课本一样，只是学了而已，用的时候，还是一样的抓瞎。脱离情景，脱离现实使用的语言，对孩子来说，过不了多久就忘了。
这个问题，我记得林克妈妈写过：
美国外教在上课的时候举了一个例句：squeeze the lemon on your fish and chips. they taste good together. (把柠檬汁挤在鱼和薯片上，它们搭配起来吃味道好。)
很多孩子，一脸茫然的表情。也难怪，从来没有把柠檬汁和鱼、薯片搭配着吃过，又怎么想象得出这种莫名其妙的纯正“美式”动作呢?如果把这个句子换几个单词，改成以中国饮食文化为背景的句子，应该会更适应中国孩子的语言习惯吧，比如：
dip the dumpling in the vinegar. they taste good together.(饺子蘸醋，更好吃。)
add some sugar to the soymilk. they taste good together.(豆浆加点糖，味道更好。)
但是，能做到本土化，实际情境对话课程，实在是太少了。
4、过早过度强调自然拼读
自然拼读这几年是越来越火，没有一个机构不打出这些让家长没熟悉的广告语““见字能读, 听音能写”，似乎掌握了自然拼读的规律，英语学习就大功告成了。还有一个原因是，教这个，能让家长看到效果，孩子咿咿呀呀是能读的。
“自然拼读”这种叫法在英语中也没有，恰当的翻译应该是“拼读法”，它是给母语是英语的小朋友用来从听说过渡到识字和阅读的一种工具。拼读法在英语是用来教阅读而不是教发音的，更不是用来背单词，记单词的。
孩子刚开始进行英语学习，没有一定的听说基础，就算会拼会读，但没法对应语义，是没有任何意义的。就像我们学母语，也是会流利地说之后，到小学一年级才会学习音频，作为听说与阅读之间的桥梁。
那么，家长怎么办呢?
分享一些改善的办法，先实践起来。
一方面，坚持亲子英语，在家互动。父母是孩子好的老师，也是佳的语言环境提供者。我们与孩子的情感链接，日常互动也多，想办法把英语融入进来。不管是基础的对话，还是游戏，让孩子一点一滴地融入生活中;
语言，说起来用起来才是重要的;
另一方面，激发孩子对英语的兴趣，毕竟，领进门之后，还得靠孩子坚持学习，日积月累。没有内心的动力，估计也很难到一定的程度，尤其是后面的阅读和写作。
早期引导孩子产生兴趣，比具体学到什么，更重要。
等孩子听说到一定基础后，考虑的外教。
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