小学英语口语能力培养的现实性和必要性

　　兴许还有家长有这样的疑难：

　　幼儿年纪小，有的连话还没能说全，普通话发音也不准，要他们学英语口语几乎是天方夜谭。想想身边的事例，没有哪个小孩是由于学了英语不会讲母语了。并且，3岁到8岁是言语开展的症结期，比成人更轻易控制好另一门言语。很多小孩小时分保姆带就会讲保姆的他乡话，而成人很难学得会。所以如今让孩子学英语应当是事倍功半的后果。

　　在交际活动中，有的学生心里想的挺不错，一到口头表达就抓耳挠腮，表达不完整;有的学生自由会话时语言流畅，思维敏捷，可一到正式发言就吞吞吐吐，结结巴巴;有的学生作业，考试都不错，就是上课不举手，不喜欢发言……诸如此类现象俯拾皆是，分析起来大都由以下原因造成：学生对口语不感兴趣;内心焦虑紧张;表达时注意力不集中，小学生的个性差异等，那么怎样才能解决他们口语表达中存在的这些问题呢?

　　教好外语的首要条件是要尽可能让学生接触外语和使用外语。学外语就像学游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶尔沾沾水，学生必须潜到水里去。这样，他 后才能像一个熟练的游泳者那样乐在其中，家长要给学生在生活中多创造听说的机会，让他们多听多讲。

　　我国古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，说明了兴趣的重要性。兴趣是学习的动力，只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使孩子的口语能力得到提高。情境可以使学生产生言语的动机，并提供言语的材料。从而促进其语言运用能力的发展。家长应善于利用各种方式营造英语口语表达的氛围，创造有利于学生说的情境，激发学生说的欲望，让学生在生活中感知语言，交流语言，发展语言。

　　家长是孩子的第 一任教师，孩子具有很强的模拟才能，家长的态度在很大水平上抉择了孩子的开展。家长应当是孩子学习英语口语和听力历程中的模范、引诱者和学习同伴。首先家长应当自动的学习，为孩子建立一个好的模范，自动跟孩子说英语，多与孩子沟通、分享学习后果。其次，家长应准确的引诱孩子学习英语口语，防止功利心的存在。不要批判孩子在学习中犯的同伴，把学英语放在兴致造就上，让孩子在轻松痛快的气氛中学习英语。 家长 好能成为孩子学习的同伴，和孩子一起学唱歌曲、听故事、答复问题、点数、绘画、讲故事、独特探究、寻觅结果。

　　对于想学习商务英语的同学来说，可以到厚学网结合自身实际情况找一家专业的培训机构来进行系统有效的学习，目前厚学网共计入驻了多家英语领域的知名培训机构，这里可以让让客户了解全新的课程信息及真实的用户评价，让客户能够更放心，省心的选择到想学的课程.