有些孩子的注意力格外不易会集、回忆力差、干事丢三拉四、学习成绩差、做作业迁延、狡猾多动固执、行为激动、冒险、但精密动作差如系鞋带子艰难、说话结巴不流畅、言不尽意;有的又易严重、胆怯、退缩、偏执、爱哭、不合群、就餐挑食或暴饮暴食。过去，有的人将这些疑问确诊为多动症，给孩子吃药、打针等，但收效甚微，而且还也许造成孩子发育不良;还有的家长认为孩子是性情疑问，有意不听话，对孩子又打又骂，造成了孩子的身心伤口。
1970年，美国的心思学家爱瑞斯首要发现了在3-13岁孩子中，有10%-30%的孩子呈现上述症候群，而且简单呈现学习艰难，研讨发现它并不是智能发育有疑问也不是教学上的疑问，而是孩子大脑功用发育不协调，与大脑结合功用不完善不健全有关，需求进行心思练习来加以纠正。正常时，人的大脑皮层会对所承受的信息，既往的回忆、经验、情感进行汇总剖析，然后才作出恰当的反响，这个进程就是结合作用。结合功用的健全有赖于全部大脑皮层功用的协调。正常人在清醒时结合功用是正常的，但在某些孩子，因大脑皮层各部分区域振奋程度不一样，部分区域或细胞核团功用相对活泼，这就造成了大脑皮层的协调性变差，结合功用就失调，然后导致上述表现的呈现。跟着独生子女的增多，孩子感觉统合失调的发生率有逐年上升的趋势。
