影视编导

一、解说词的撰写
影视是一种视听结合的艺术，解说词写得好坏，直接关系到影视教材的质量。撰写解说词应注意如下几点：

解说词要与画面对位。一般而言，解说词要与画面对位，但这种对位也因教材、类型的不同而有程度上的差异。特别是那些烘托气氛、抒发感情的解说词，切不可一味追求声画的机械同步，以免失去教材应有的含蓄、深邃、耐人寻味的艺术魅力。

解说词不宜太长。电影电视给观众的视觉刺激是从始至终连贯着的，而听觉刺激则必须是断续的。一般地说，解说词以平均每秒1.5～2个字为宜，个别镜头解说词可以多些，但每秒钟不可多于3个字。

解说词必须写得上口。解说词是由解说员讲给观众听的，只有上口才便于解说。如果解说词是一散文诗，也应具有朗诵诗的特点。

解说词的语言要有艺术性。解说词不仅要写得朗朗上口，同时也要抑扬顿挫，铿锵悦耳，给观众以语言艺术的享受。作为影视教材的解说词，还特别要求语言的标准化、凝炼和畅晓通达，尽量避免使用冷僻的词语。

撰写解说词还要注意汉语中音同义不同词语的使用，不可使用那些容易引起歧义的词语。

二、分镜头稿本

由许多不同镜头的说明文字合成的稿本，叫分镜头稿本。因为它是供导演和摄制拍片工作用的，所以又叫导演稿本或工作台本。分镜头稿本一般采用表格形式，格式不一，有详有略。如表2—1、表2—2所示：

编写分镜头稿本主要的任务，是将文学形象变成视觉形象。它要求导演和摄制组人员在认真分析、研究文学稿本及有关材料的基础上，能够善于以电影电视手段，把稿本中的生活场景、人物行为及人物关系具体化、形象化，使这一切都可以在银（屏）幕上看到和听到，而且赋予影视教材以独特的艺术风格。

编写分镜头稿本，以文学稿本为基础，但决不是对文学稿本的简单分解，而是复杂细致的艺术再创造，直接关系到影视教材的成败。

镜号。标明某镜头的排号。排号多以稿本的情节发展为序。在拍摄时，导演多把场景相同的镜头抽出组在一起拍，而场记只要记住镜号就可以了。后期的剪辑，可根据镜号查找某一场景的镜头，这样就方便了影片的拍摄与剪辑。

镜位。导演分镜头稿本中常出现的术语，它是标明各场景镜头远近的处理方法，又称景别。在“景别”一栏中，导演将标明“中景”、“远景”、“近景”、“特写”等，作为拍摄时对镜头处理的提示。

长度。分镜头稿本中的术语，表明拍摄一个镜头所需的胶片米数（几米、十几米以至几十米，指在电影分镜头稿本中）。在电视分镜头稿本中，长度用时间代替，即拍摄一个镜头所需的时间（几秒、十几秒以至几十秒）。

格。影片伍度计算的小单位。影片长度一度是以英尺或米来计算的。16个画格为一英尺，52个画格为一米，英尺与米的余数用格来表示。为了表明镜头长度，有时就需要注明格数。

画格。电影拷贝上那些有连续动作的各个瞬间静止的小照片，叫做画格。简言之，画格是胶片上静止的影像。电影摄影机正常的速率是每秒24个画格。按此计算，一米长的胶片有52个画格，通常放映一个半小时的影片，大约有13万个画格。每部影片都是由许许多多个画格组成的。

镜头记录本。又叫完成台本。它是摄制影视教材每一个镜头准确而简略的记录。在形式上，它与分镜头稿本很相似，也是采用表格，逐个地具体说明每个镜头的内容。不同的是，分镜头稿本是未来影视教材的设想，但在实际拍摄过程中，往往会变动原来的设想，而镜头记录本是完成影视教材的记录，它准确地记录了每个镜头内空、景别、摄法、长度，在每本的结尾注有镜头数和长度，最后是影视教材的总镜头数和总长度。

镜头记录本主要供影视教材的宣传、评论和研究工作参考，并可供放映单位查对拷贝有无错漏。

三、叙述

叙述是影视创作的基本表现手法之一，即影视教材的编导者对人物、事物和环境所作的概括说明和交待。叙述有顺叙、倒叙、插叙之分。作者一般综合使用描写、叙述等手法塑造影视的形象。

影视在表现时空上享有极大的自由，这就给影视叙述带来极大的灵活性，从而形成多种多样的叙述形式。常见叙述形式如下：

1.主观式叙述

影视创作中以某个影视人物的口吻和视角来描述事件和情节的方法。如小说中的人称写法。在这种叙述方式中，叙述者常常是影视片的主人公，也可是次要人物；所叙述的既可以是往事，也可以是正发生的事。它们都是人物亲耳所闻、亲眼所见的，通常以画外音的形式来实现。随着人物的讲述，画面上逐渐展现出他所经历过或正在经历的生活情景。

2.客观式叙述

影视创作中以作者的口吻和从作者的视角来描述事件和情节的方法。犹如小说中的第三人称写法。讲述人一般是事件的旁观者，叙述带有更多的客观性，其作用在于按照生活的本来面目来再现生活，使影视具有客观真实性。

3.主客观交替叙述

影视创作中在客观叙述时交替插入主观叙述而结合成的一种变格形式。它兼有客观叙事性和主观抒情性的特点，在作者叙述中仅插入人物的自述或回忆、幻想，视点由客观、主观不断转换，在两种不同的叙述中，推进情节发展，展示人物心理。它往往把现在、过去或将来结合起来，形成多时空的创作结构。

4.多角度的叙述

影视创作中主观式叙述方法的变化和发展。由几个剧中人共同说明同一事件或同一人物，形成对同一对象的多侧面描述，有利于对主要事件和主要人物作完整的描写和刻画。特别是用来表现复杂的事件和性格，其效果更为突出。

5.闪回叙述手法

影视创作中描述正在发生的事件时，插进追叙在这之前发生的事件的方法。可以用这种方法作为叙述上的补充，表现那些未经交代，却又是贯穿整个情节链条中的重要环节的往事，以交代背景。

6.夹叙夹议法

影视创作中叙述带议论的方法。常常用来增强形象的哲理性和政论性。伴随着画面的不断变换，作者对所描写的情节和人物进行评价和议论，并通过画外音的形式表现出来，这一方法可以使观众更深刻地理解影视片的内容。作者的议论，要求言简意赅、耐人寻味。同时，要求议论与画面和谐一致，不使人感到生硬。

7.预叙

在情节发展中把将来发生的事预先描述出来的叙述方法。预叙打乱了时间顺序，把现在和未来结合起来，用未来说明现在。它所展现的是将来实际发生的事，但强调的却是此时此地事件的发展和人物的心理。人们只能想象未来，因此在表现现在的情景中插入未来的场面，往往要求符合情节发展的逻辑和人物特定情境中的心理状态。

8.顺叙

按照一定的时间顺序来铺排事件，叙述情节。动作的展开遵循时间的连续顺序，场景的转换符合先因后果的事件发展逻辑关系。运用顺叙方法，要注意避免平铺直叙，防止刻板单一。

9.倒叙

先把事件的结局叙述或表现出来，然后再叙述事件的发展过程。有时在叙述中，也有局部的倒叙。倒叙的方法能增加影片或电视片的悬念，引起观众继续观赏的强烈欲望。一般惊险片、反特片中，运用倒叙手法较多。

10.插叙

在叙述主要事件过程中，由于某种需要，暂时把叙述的线索中断一下，插入有关的另一件事件的叙述。电影电视中的插叙多是回忆。插叙还是一种运用视觉形象，描绘人物心理活动的重要艺术手段。插叙多运用于故事片或有故事的教学片中，一般的教学影片和教学录像片很少运用。

11.分叙

几个故事或几条情节线索分开叙述的方法。既可以交替描述，也可以依次表现。这些故事和情节，可以有某种剧情联系，也可互无关联，但都应从各自的角度和侧面来阐明和体现同一个主题思想。分叙方法便于更广阔地展现社会生活画面，揭示比较复杂的矛盾和人物关系。由于分叙的头绪过多，事件过繁，如果运用不当，会造成杂乱，从而破坏影视的艺术效果。

12.复叙

同一动作或情节片断多次出现的叙述方法。在影视教材中，一些重要的或关键的动作和场面，前面已经出现过，由于剧情发展的需要，在后来的情节展开中又以同样的方式（景别、角度、运动）再次或多次出现。初次出现是剧情的组成部分，而再次出现便具有了独立意义，形成了叙述上的反复。反复是为了突出重点，通过视觉和听觉上的重复，达到强调作用，使人从中体会更为深刻的思想意蕴。

四、描写

1.细节描写

即选取那些具有深刻意义的典型部位进行描写。影视中细腻地描绘人物性格、事件发展、社会环境和自然景物的小的组成单位是细节。而细节描写可以表达人物心灵深处的秘密所左，以及人与人之间微妙而复杂的关系。它还能够深刻地推动剧情向前发展，深化主题以及成为连接情节的巧妙手段，从而使整部影视教材脉络贯通、结构严谨。细节描写要服从艺术形象的塑造和主题思想的表现，不可过于繁琐。

2.景物描写

即对影视中人物周围的景物进行描写。景物描写具有交待人物活动背景和渲染环境气氛的作用。影视的景物必须符合教材规定的情景，反对唯景而景的唯美主义倾向和无目的滥用镜头。以景抒情，应当注意准确地使用影视语言，力求鲜明易懂、深刻含蓄。

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