目前，不论是教师还是家长教育孩子，相当多的人在意识上还是把施教的人作为主体，在努力地研究怎样教，可是，我们发现效果并不是那么理想。

现在在校中小学生中，很多学生缺乏学习动力，对学习不感兴趣，虽然还没有确切的调查比例，但有的老师已经发现学生“厌学现象很严重”，这不能不说是我们教育者的悲哀。

当孩子关上汲取知识的大门的时候，我们做老师的和做父母的就几乎失去了教育的职能。

我们除了需要反思我们的教育方式之外，我们更需要反思我们的教学主体和内容，在教学上，谁是主体？我们到底要教孩子什么？

这两个问题搞不清楚，老师和父母再怎么努力地去教，再怎么挖空心思地去调整教材，都无法取得我们希望的效果。

我们首先探讨教学主体的问题。其实，这个问题的不需要探讨的，这是一个不言自明的问题。可是，就这么一个非常浅显的问题，我们似乎并没有搞明白，应该不是搞不明白的问题，可能是我们并没有把注意力集中到这个方面来想一想。

在课堂上，似乎老师是知识的传播者，是课堂的主导者，其实不然。我们现在的教学是看效果的，是按学生的学习成绩考评教师教学效果的，老师把大批量的知识抛洒过去，可是学生的心门是关闭的，知识都被挡在门外，老师是劳而无效。

如果我们能够把精力放在研究如何引导学生学习这个方面，效果就会立马不同，山东杜郎口中学是典型的例子，相信学生，放手让他们去学，老师略加引导，学生的积极性就出来了。当然，杜郎口中学不是模版，但它至少给我们提供了一个思路，教学的主体是学生，只有学生愿意学的时候，老师或父母才能教他，即便你不教他，他也会自己学习。

我们再探讨一下，我们到底要教孩子什么的问题。这个问题更严重，我看到的是，我们几乎所有的老师们都在辛辛苦苦地教孩子学习知识，孩子除了要学习学校要求学习的各门课程之外，父母们还有让孩子参加各种兴趣班、特长班甚至文化课的补习，好像我们做老师的、做父母的认为，孩子一定要掌握大量的知识才会有好前途。

可是，孩子们对这些知识的态度又是怎样的呢？就像一位中学老师说的现在的学生“厌学现象很严重”。

为什么会出现这种现象？有人归咎于学习任务繁重，有人归咎于考试机制，也有人归咎于教材不合时宜。其实，这些都不是根本问题。

根本问题是我们所教的内容的问题，“授人以鱼不如授人以渔”这句话大家都懂，可是我们却没有付诸行动。

农民收割庄稼还要磨快镰刀，准备好工具，可是，一个孩子进入学校，不管他有没有准备好，不管他有没有掌握相应的学习方法，我们就开始向他猛灌知识，导致很多孩子无法适应，而且随着猛灌的强度，孩子越来越无法适应。

学习方法决定学习能力，学习能力决定学习效果。

学习能力与学习压力成反比，能力越大，压力越小；反之，能力越小，压力就越大。

我们很多人认为现在孩子的学习压力大，希望能给孩子减压，怎么减？学校按规定开设的那几门课程是一个都不能砍掉的，老师布置的作业再少也要有一定的量，所以，减压根本的途径就是提高孩子的学习能力。

假如，我们做老师的、做父母的能够在教授孩子知识的同时教授孩子一些行之有效的学习方法，更关注孩子学习能力的提升，这样才能对孩子今后的学习和成长会有更大的帮助。

而且，教会孩子学习，我们教学上的很多问题也许都会迎刃而解。