书面表达能力是初中生综合能力 的表现之一,在考试中也占有很大的比重,它是对学生英语知识运用能力的考查,但是在目前的初中英语书面表达训练中,仍存在事倍功半的现象。因此,采取正确 的方法提高学生书面表达能力有着重要的现实意义。本文试图找出训练初中生英语书面表达能力的有效途径,以提高初中生的英语书面表达水平。
   
    一、扩大词汇量是书面表达的基础。
   
    任何语言都有内在联系，英语也不例外，这种联系无非就是：词一词组一句子。许多学生无从下笔，其根本原因之一就是词汇贫乏，很多学生在进行书面表达时会出 现单词拼写错误，或对于一些较难的单词就空在那儿。所以老师首先强调学生记忆每课的单词，多读多写，并且可利用每节课前5分钟，进行听写训练，强化记忆。 同时，老师要加强方法的指导，灵活运用构词法进行单词的记忆。
   
    二、灵活运用时态和语态是书面表达的关键。
   
    如何才能把词、词组恰到好处的运用到句子中呢?要突破学生英语书面表达上的障碍，必须要使学生真正掌握时态和语态的用法。初中英语的语态分主动语态和被动 语态；而时态主要有八种：一般现在时态，一般过去时态，现在进行时态，过去进行时态，一般将来时态，过去将来时态，现在完成时态，过去完成时态。
   
    要帮助学生掌握好构成时态和语态的动词的现在分词、第三人称单数形式、过去式、过去分词的规则变化和不规则变化形式就显的非常重要。学生只要掌握了时态和 语态的基本定义、基本形式和标志，再辅之以大量的相关练习，就能随心所欲地运用，造句的能力也就基本上具备了。学习和练习的过程一定要注意句子的一致性、 句子各种成分必须在人称、数、格等方面保持一致，互相照应。
   
    三、老师加强科学引导是书面表达的必要。
   
    在写作中表达同一个意思，不一定总要用同一个词，要避免太多重复，尽量用其它适当的词来代替。句子也一样。文章中的句子在主序、结构、长度等方面应当富于 变化，可适当使用一些介词和副词词组，动词不定式短语，分词或分词短语。短句和长句，简单句和复合句可交替使用。这样，文章不会显得单调、乏味。但要注 意：变化要得当。老师加强引导就显得尤为重要：
   
    1.学生的畏惧心理。鼓励学生勤动笔，大胆写，不怕出错，克服怕写文章的心理，课前课后多布置汉译英的题目，多背诵课文中的重要句型，逐渐引导学生去以句带篇。
   
    2.老师要规范学生的书写。英语书写分在考试中虽然没有语文那么高，但是从比例上看不低，所以说老师在日常教学不能忽视对书写的要求，一定要规范学生的书写。
   
    3.注意词在用法上的特点。我们都知道每个词都有一定的用法：名词有单复数，名词前如何加冠词等；动词有语态、时态；正确使用介词、连词等问题。若把英文单词完全当汉语中的同义词看，往往译文十之七八要出错。
   
    4.引导学生使用正确的句子。首先要学会句子五种基本结构，因为五种基本句型是英语句子的基本框架。即：①主语+不及物动词。②主语+连系动词+表语。⑧主语+及物动词+宾语。④主语+及物动词+宾语+宾补。⑤主语+及物动词+间接宾语+直接宾语。
   
    5.引导学生掌握必要的翻译技巧。当表达某一个意思有困难时，应当巧用常用词语或自己熟悉的词语来表达，可达到这样的效果，切不可自己创造词组或句式；当一个较长的中文意思，用一句英语表达有困难时，可分成两句或多句表达。
   
    6.引导学生进行模仿写作。因此复习巩固课文阶段，我们可以进行缩写、扩写、改写、仿写等训练。通过模仿范文，有利于学生巩固课文中所学的有用词汇、短 语、句型，有利于学生对所学材料理解的系统化，有助于提高学生独立的创造性运用语言的能力。不仅训练了学生表达的条理性和连贯性，而且还为他们提供了写作 策略和技能。
   
    因此，我们有必要认真分析学生在书面表达中存在的一些带普遍性的问题，帮助他们提高这方面的动手能力。

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