给大家介绍了考试都有哪些考点，哪些题型最容易出哪些考点，划出考点，大家有针对性的学习，这样备考也更高效。今天主要讲讲中小学教师资格证科目一《综合素质》中教师职业理念的考点内容。

　　一、教育观

　　1、素质教育的提出(单选)

　　1993年，《中国教育改革和发展纲要》，国家文件正式提出。1999年，《关于深化改革，全面推进素质教育的决定》，全国推行实施素质 教育。2006年，《中华人民共和国义务教育法》写进法律，成为国家意志。

　　2、什么是素质教育

　　1999年《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨(单选)，以培养学生创新精神和实践能力为重点(单选)，造就“有理想、有道德、有文化、 有纪律”的，德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

　　3、素质教育的内涵(单选、材料题)

　　记忆口诀：提速个性创两全

　　素质教育是面向全体学生的教育。所有适龄儿童，不论民族、性别、 肤色、语言、社会和经济地位，学习成绩等差异。

　　素质教育是促进学生全面发展的教育。(注意：全面是指均衡发展，不是平均) 素质教育是促进学生个性发展的教育。即发挥兴趣、特长，全面发展+个性发展(一专多能)。

　　素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点，此处应注意素质教育和应试教育的区别(单选) 。

　　二、学生观

　　1、学生身心发展规律

　　顺序性：由低级到高级，循序渐进教学 。

　　阶段性：教育有针对性，不同的年龄阶段，面临不同的发展任务 。

　　不平衡性：速度快慢不同，教育要抓关键期。

　　互补性：生生互补、生心互补，扬长避短。

　　个别差异性：个体差异，群体差异，需因材施教。

　　2、学生观的内涵(以人为本)

　　学生是发展的人(发)：重发展潜能

　　第一，学生的身心发展是有规律的。

　　第二，学生具有巨大的发展潜能。

　　第三，学生是处于发展过程中的人。

　　教育启示：老师要用动态的眼光看待学生，相信学生的潜能，多期望，多鼓励。

　　拓展

　　罗森塔尔效应 亦称“皮格马利翁效应”“人际期望效应”，是一种社会心理效应，指的是教师对学生的殷切希望能戏剧性地收到预期效果的现象。

　　学生是独特的人(独)：重完整性与差异性

　　第一，学生是完整的人。

　　第二，每个学生都有自身的独特性。

　　第三，学生与成人之间存在着巨大差异。

　　教育启示：老师要做到因材施教、分层教学、扬长避短。

　　学生是具有独立意义的人(独)：学生是主体

　　第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观 存在。

　　第二，学生是学习的主体。

　　第三，学生是责权的主体。

　　教育启示：老师要突出学生的主体性地位，引导启发学生，调动学生的主动 性、积极性。

　　记忆口诀：两独一发展

　　三、教师观

　　1、教师专业发展

　　福勒和布朗教师成长三阶段：

　　关注生存：人际关系 。

　　关注情境：教学质量、班集体 。

　　关注学生：学生(标志成熟) 。

　　同伴互助：同事之间相互帮助，资源共享。

　　教学观摩：观摩学习优秀老师的课堂。

　　进修培训：业务培训，提升专业素养。

　　教学反思：反思问题，不断改进。

　　行动研究：研究教育教学中的问题，改进解决，提升教育教学质量。

　　专门训练：板书、教学设计、教学组织、管理、沟通等。

　　微格教学：以少数的学生为对象，在较短的时间内(5-20 分钟)，尝试小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。

　　2、现代教师观的内涵(单选、材料题)

　　教师角色的转变

　　从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。(知识的传授者→学习促进者)

　　从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者。(“教书匠”→教育教学的研究者)

　　从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者。(课程的忠实执行者→课程的建设者和开发者)

　　从学校与社区的关系来看，教师应是社区型的开放教师。(学校的教师→社区型的开放的教师)

　　记忆口诀：建研放促

　　教师教学行为观点的转变

　　在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏民主、互动、教学相长。

　　在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发。

　　在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展。

　　在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

　　今天的考点就分享到这里，如果你也在备考教资的路上踽踽独行，那就来加入我们吧，麦职教资备考团随时助你夺证!关注我们，获取更多备考资讯~