奥尔夫教学法特点

1、 节奏…. 奥尔夫认为儿童音乐才能的发展， 应从其自然趋势出发。 如四分音符为走步，八分音符是跑步的节奏等。他还认为音乐构成的 要素是节奏，不是旋律。节奏可以脱离旋律单独存在。应当说奥 尔夫强调节奏是音乐的生命，是音乐生命力的源泉。因此，奥尔夫强 调从节奏入手进行音乐教育。并且同时要结合语言节奏,动作的节奏 来训练和培养儿童的节奏感。 因此在一开始上课时就要安排一些有节 奏的语言朗诵练习。如：白色杯子请拍手，杯子请跺脚，两个杯子叠起来请嘘声
A:体会节奏，全部是白色杯子： X  X  X  X  X  X  X  X
B:体会二拍子节奏的强弱关系：
      黑        白       黑       白       黑       白       黑       白    
   （跺脚）  （拍手） （跺脚） （拍手） （跺脚） （拍手） （跺脚） （拍手）
C:体会三拍子的强弱关系：X  X  X  X  X  X 
     黑         白       白       黑       白       白
    (跺脚)    （拍手） （拍手） （跺脚） （拍手） （拍手）
D:体会四拍子节奏的强弱关系：
     黑       叠       白      叠        黑      叠      白     叠
  （跺脚） （嘘声） （拍手） （嘘声） （跺脚） （嘘声）（拍手）（嘘声）
你可以把他变成各种节奏来朗诵，然后再结 合一定动作 或舞蹈去加强节奏，使孩子在边朗诵边跳或边拍掌，跺脚等过程 中。培养对 节奏的敏感.这种基本节奏练习，应在儿童学习的过程中，不断穿 插着进行。 2、 奥尔夫教学第二个重要特点就是打击乐器。在奥尔夫的教学中一 般不用钢琴，小提琴等这种乐器，而采用精制的打击乐器。有固定音 高能奏出旋律的，和无固定音高而起节奏作用的两类。如三角铁，木 质音条琴,鼓等等。 利用打击乐器有一些目的性.因为打击乐器易奏 出节奏， 这迎合奥尔夫以节奏为的目的。 其次打击乐器音色鲜明, 富于幻想性，这很适合小孩子的好奇心，再者打击乐器容易掌握，避 免演奏者的技术负担。尤其对于孩子可以使它们尽心的演奏。打击乐 器的运用非常广泛，他可以排练已经编好的歌曲和器乐曲，在排练过 程中， 可让孩子们交换乐器， 以便他们能够掌握各种打击乐器的使用。 在打击乐器的运用中常与朗诵，表演，舞蹈相结合起来运用。 3、 在奥尔夫教学法中即兴演奏也是他的一大特点。由于打击乐器的 演奏技术简易，和声思维单纯，而且伴奏的各个声部均以固定的节奏 型为基础，因此完全可以让孩子一开始就作自由即兴性演奏。这对培 养孩子奏乐的灵活性,创造性以及合作能力都极其有益，即兴演奏可 以让儿童直接参与到音乐活动中。充分发挥他们的想象力和创造力。 这些正好符合奥尔夫要求孩子“动” 、“注重培养艺术想象力和创 造力” 、要求孩子自己创造音乐,发展个性和创造性的精神。 奥尔夫教学法正在以其独特、新颖，富于创造性的特点一步一 步走进中国。 让中国的儿童在早期的音乐教育中有了更好的教材和方 法，也让我们这些从事音乐教育的人们受到很大的启发，开阔了我们 的视野，为我们今后的工作开辟了新天地。

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