        
            培训首页
        
        > 
        2015石家庄文化浅谈学习声乐的教学学习方法

2015石家庄文化浅谈学习声乐的教学学习方法

[2015-05-09 10:59:13] 浏览量：169 来源：

石家庄文化高考艺考辅导中心

浅谈学习声乐的教学学习方法

记忆是人脑对过去经历过的事物的反映。歌唱与发声的记忆是演唱者、学生的根本的心理品质。一、记忆的种类根据记忆的内容，歌唱与发声的记忆主要为形象记忆、情感记忆、逻辑记忆和运动记忆四种。1、形象记忆。就记忆是人脑对过去经历过的事物的反映。歌唱与发声的记忆是演唱者、学生的根本的心理品质。

一、记忆的种类

根据记忆的内容，歌唱与发声的记忆主要为形象记忆、情感记忆、逻辑记忆和运动记忆四种。

1、形象记忆。就是以感知过的人、事、物形象为内容的记忆。这种记忆可以帮助记住歌词和技巧的具体形象，这些形象可以是视觉形象，也可以是听觉形象，也可以是味觉、嗅觉、触觉的形象。

2、情感记忆。情感记忆就是以曾经体验过的某种情感为内容的记忆。实践证明，能激起学生的情感进行演唱或上课，效果就会很好，记忆就能长久的保留在头脑中，不易忘记。因此，学生在演唱或上课时要有意识的激发自己的演唱情感，这种增进记忆效果的记忆方法，就是情感记忆。

3、逻辑记忆。逻辑记忆是以概念或规律为内容的记忆。这种记忆不是保持具体形象，而是以事物性质、关系，以及事物发展规律等方面为内容，并且通过词语表现出来。逻辑记忆在教学实践和艺术实践中是很重要的。在技能训练时，运用语言器官唇、齿、舌动作规律进行吐字与咬字的技能记忆，运用呼吸器官口、鼻、气管、肺、横膈膜与腹肌运动规律进行呼吸的技能记忆等。在演唱时，声音的强弱、速度的快慢都需要情感的发展逻辑进行记忆。特别是对歌词的记忆，运用逻辑记忆效果佳。

4、运动记忆。运动记忆就是对过去做过的运动和动作作为内容的记忆，运动记忆影响着课堂上演唱和发声时主要的记忆。在发声训练时，要利用呼吸动作记忆、吐字与咬字的动作记忆、声音运动的记忆。在演唱时，不能脱离“讲述歌曲”或“朗诵歌曲”的记忆、表情动作记忆等等。运动记忆在歌唱和发声中无处不在，无时不有。运动记忆是保持着演唱者已操作过动作的心理过程。初学声乐的学生的运动记忆好坏，直接影响声乐学习的进步快慢。

音乐记忆是歌唱家、指挥家、音乐家的独特品质。音乐记忆主要包括四个方面，即音乐的敏捷性、持久性、准确性和准备性。换言之，也就是指音乐记忆是否迅速，保持是否巩固，记得是否清楚，回忆是否容易。好的音乐记忆表现为记得又快、又准、又牢，较差的音乐记忆正好相反，较慢、较差、又不牢固，可能某一方面好。而另一方面较差。音乐记忆的各种品质在不同人的身上有不同的结合。

二、记忆的方法

1、理解记忆法：理解是记忆的前提，只有动脑筋思考才能达到理解。就一歌词来讲，怎样才能记得快呢？首先要清楚地了解歌词与曲式结构，每一部分起什么作用，各部分之间怎样相互联系；然后要懂得歌词的内在含义，分析歌词的意境，以及情感的产生与发展；最后能入境、入画、把“我”投入到歌中去，物我交融。作到了这些，就能很快的背诵和背唱。

2、多通道记忆法：人记忆外部信息的通道有视觉、听觉、味觉、触觉等等，这种多觉参加的记忆叫做多通道记忆。多通道记忆法能够动员脑的各部位协同合作，共同接受和处理外来信息。

3、情绪记忆法：在声乐教学中，情绪是重要的。有的学生在上课是，总是无精打采，更为严重者像是“病中吟”。不管教师怎样激动，他都毫无起色。这样的学生一定要想办法进行自我情绪激发，作到情绪饱满、精神振奋、生龙活虎地练声与演唱。在教学中，学生可以采取自我心理调节的方法，用宣泄或补偿的措施，把不良情绪排斥出去，同时采取相应的办法使自己的情绪变得愉快、兴奋起来。不仅在课堂上要这样，课后自己练声练唱都应如此，这样才能取得学习和记忆的佳效果。

石家庄艺术培训|音乐培训|播音培训|编导培训|文化

文中图片素材来源网络，如有侵权请联系删除

学习阶段：