德州高中数学辅导学校价格？不论你在初中时代是辉煌还是落魄，进入了高中一切都是新的开始，过去的成就不代表你的高中生活可以高枕，过去的失败也不代表你以后都会长久的落魄。进入高中，每一个人都应该先做个自我反省，在学习过程中将会出现很多与过去不同的一面，尤其是在学习上，下面给大家介绍一些学习方法。

　　你所知道的高中辅导!

　　一、抓基础

　　很多同学说，自己的基础知识不牢，但是却不知道怎么巩固基础知识。

　　首先，你完全可以把你以前的考试卷子拿出来，看你都错在哪里?哪些题目是你似是而非凭自己直觉做对的?把这些题目重做一遍。一般这些题目都是老师讲解过的，如果你还会做错，那么就得查找一下自身的问题了。分析一下，这些错题的原因，是基础知识不牢，还是计算能力有问题等。如果是基础知识掌握不牢，我们下一步就重点巩固基础。比如你物理动能和动量定理基础不好，那么你就看书，先把书本的内容搞懂，然后开始做题，先从以前做过的习题册开始，把题目都刷一遍，然后看看自己哪个知识点或哪个公式、解题方法掌握不好，再重点做这类题型，直到自己完全搞懂。

　　其次，优先学习自己薄弱的科目，薄弱的章节。一门功课从90分到100分比较难，但是从60分到80分还是相对容易的，如果自己出现偏科，或者某一门功课非常不理想，那么，多花些时间在这样的科目上，起到的效果比你精力都放到优势科目上好的多。不要看数学、物理等科目很难懂，一般都在及格甚至不及格的水平，如果你这个时候巩固基础，把基础分数能够得来，那么也能提高几十分。对于一些薄弱的章节，更应该花时间来复习，因为高中各门功课的知识点是连贯的，不是一个个独立出来的，犹如盖房子的时候，各个柱子都要合格，这样才能把房顶支撑起来。如果考试的时候，一道大题，因为一个两个知识点没有掌握好而没有计算出来，那会非常的遗憾。

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　　注意啦!这些关于高中辅导的独门绝学

　　影响高一学生数学学习障碍的主要原因

　　1.基础知识不扎实

　　初中教学受压力的影响，为了挤出更多的时间复习迎考，挤压新课学习时间，删减未列入考试的内容或自认为考试不重要的内容，造成学生知识结构不完整，基础知识掌握不扎实，如初中对函数和平面几何等内容的新课学习时间不够，学生感到困难，带着这样的阴影学生到高中碰到函数和立体几何等内容的学习就感到恐惧，没有学就产生了畏难情绪.

　　2.学习习惯和方法的指导不够

　　初中教学不太关注对学生学习习惯和方法的指导，忽视对数学思想方法的培养和渗透(现在学生的认知水平是可以接受的)，热衷于通过大量的练习模仿来掌握解题方法，如对初中二次函数的学习。

　　3.心理准备不充分，心理承受力不强，非智力因素的干扰影响

　　初中学生通过跨入高中学习，特别是考入重点中学学习，他们是带着胜利的喜悦，满怀豪情、充满希望进入高中学习，希望在高中数学学习中大显身手，能够取得象初中考试中的成绩，另外，由于他们是初中的“优生”，时常得到老师关爱和称赞，是在鲜花和赞扬声中成长起来的，心理上具有自豪感和优越感，进入高中(尤其是重点中学)，拔尖学生相对较集中，数学成绩不再占有优势，还面临着激烈的竞争，优越感和自豪感得不到老师及时的呵护，从而自信心丧失，自卑感增强，还有一部分学生片面认为初升高，经过一年(甚至几个月的努力)就能如愿以尝，进入高中后想先耍，最后再努力考大学，对高中学习的难度没有充分的心理准备，加之当突然一遇到困难时，心理承受力又不够，所以，一进高中学习就感到很不适应，在数学学习上出现较大障碍.

　　4.初、高中教学内容、要求、教学方法的强烈反差

　　随着初中课改的实施，普九工作的不断推进，初中教学内容在不断删减，要求在不断地降低.而高中教学内容，就是现使用的试验修订本教材新增加了不少内容.加之高考的激烈竞争，高考试题方向的调整(由过去的以知识立意为主转向以能力立意为主)，导致高中数学教学的一些“战略”性调整，赶教学进度，提前结束新课，争取复习时间，没有顾及到高一学生的接收水平.另外，高中数学教学重在培养思维能力和分析问题、解决问题的能力.强化思维的培养训练，代替了初中的强化知识掌握和解题为主的培养训练，这种定位的不同，必然提高了对学生的要求，这是高一新生感到很不适应的一个重要因素.

　　5.高一数学教师教学水平的参差不齐

　　各校招生规模的逐年扩大，各校都要从高校毕业生中引进一大批新教师，他们多半都被安排到高一年级任教，由于他们对高中数学教材的整体结构、体系、教学要求的安排了解不够深入，对高一新生的生理、心理特点掌握不够，因此，教学上就难免出现高起点(一步到位高考)、跨度大，教学重、难点处理不当，即使是有“传、帮、带”，先听课后上课的安排要求，但由于教学对象的不同(各班的班情不一样)，“老”教师特有的表达亲和力产生的教学效果是年青教师无法一时简单借用的，更何况现在的高一新生对年青教师首先就不信任，怀疑老师的水平和能力.另外，现在的高一新生还经常把高中教师与初三教师(集中了各校的骨干教师)进行比较，多数学生认为高中教师的教学水平一般，甚至还不如他们的初三教师的教学水平，这些高一数学教师的教学水平的参差不齐，对高一新生的数学学习都会产生一些负面影响。

　　总结：暑期可以帮助即将步入高中的孩子做好初高中知识之间的衔接，使学生从初的初中重视直观、形象的教学过渡到高中注重数学思想方法的教学，对自己严格要求，打好基础。

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