人人皆可以是艺术家

绘画教育伴随着绘画的发展应运而生，传统的绘画教学理论也在不断的知识沉淀、经验积累中逐渐形成、完善并沿用至今。传统的绘画教学理论大都来源于绘画大师、美学家们的经验和理解，在这种教学体系下培养人才的目标也必然是倾向于未来的大师和美学家，加之社会、历史条件的限制，绘画在20世纪80年代之前一直都被认为只是文人雅士、有艺术“天赋”的小部分人可以学习和从事的行业。直至80 年代提倡素质教
育以来，绘画教育才逐渐开始有了新的发展，专业院校美术专业不断丰富，学习人数越来越多，以致到今天发展成各类高考美术培训班林立、美术类毕业生市场严重饱和等现象。随着人们生活水平的不断提高和精神生活的极大丰富，绘画学习者已经不仅仅是有“艺术天赋”的小部分人，学习绘画的目标也不仅仅是要成为画家，越来越多的人学习绘画是为了丰富自己的生活，提高自己的审美品位或者为了将来可以从事与美术有关的行业，如艺术设计、动漫等，因而，现在绘画是美术教育的一门基础课。在已经日益变化的社会大背景下，传统的绘画教学观念需要思考并更新，当前的美术教学体系也应该被重新定位和调整。

1.成人学习者的特点
在这里，成人学习者主要指普通高校以外的所有学习者，包括人员、已过正常就读年龄的成年人或者没有机会进入普通高校学习的学习者。他们的学习过程与青少年的学习过程虽然表现形式相似，但由于认知心理以及非智力因素的影响，在学习的动机、过程、策略评价等内在机制存在较大的差异。首先，一般成人学习者往往有比较明确的学习目的，能够比较合理地规划自己的学习计划，他们知道自己想学什么、怎样合理排时间去学，学习动机比较明确。因为他们都是出于自身的需要而参加学习，甚至有些人是带着问题去学习，所以他们获取知识的内
在愿望更强烈，学习更加主动。他们一般都具有比较丰富的学习和生活经验，这些经验往往会用到他们的学习当中，所以，他们在理解和领悟知识要点方面比较好，而记忆类的知识比较艰难。其次，成人学习者大多忙于本职工作或者家庭生活而没有整块的时间用来学习，所以，相对于普通院校的学习者他们的学习时间分散，学习进度较慢，学习过程往往出现反复。另外，由于成人学习者学习动机及其自身条件特点的原因导致他们对于学习效果的认识有别于普通学生，比如他们会有选择地进行知识的学习且不会一味追求课程的分数而更加注重自己真正掌握的技能或者内在的领悟，更加注重学以致用，所以教学成果比较明显。但是，成人学习者由于年龄、职业以及家庭事务的原因，学习效率不容易提高，且有时过度注重个人经验而影响学习的效果。

2.成人绘画教学首先要转变观念
成人学习者往往会因为已过正常学习的年龄，认为自己记忆力减退、学习效率下降而缺乏学习新知识的自信心，尤其是当认为艺
术高不可攀、绘画需要天赋时已经滋生了消极的心理暗示而势必会阻碍他们的学习。另外，由于深入学习前对绘画艺术不甚了解也
会使成人学习者内心产生畏难心理，心里比较紧张。随着学习的深入、知识的积累、审美的提高，他们会慢慢拉近与艺术的距离，不知不觉中会放松情绪而逐步进入对艺术的欣赏过程中。所以，成人绘画学习者首先要从思想上正确认识艺术、认识绘画。艺术来源于生
活，艺术无时无刻不在我们每个人的身边，其实只要留心发现，生活中处处可以发现和感受到艺术以及艺术的美感。成人学习者要从自我观念上纠正艺术只属于小部分有天赋的人的认识，细心发掘自己的艺术天赋。其实每个人都有与生俱来的天赋，只是我们没有注意到或者没有很好地挖掘而已。天赋就是自己对自我内心以及所处周遭一切的体会与感知、就是真诚的自我理解和艺术化的表达。所以成人要学习绘画首先要增强自信心，认识到绘画不是高不可攀的，要学会放松心态感受艺术，享受艺术，学会观察生活、发现美。艺术的价值往往取决于作品中作者的感情或倾诉而非绘画的技艺。所以，只要激发出自我的感情体验，加上一些艺术创作规律和步骤，每个人都可以创作出具有自己个人特色的艺术品。

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罗丹美术教育校区

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经开校区：安徽合肥市经开区繁华大道与叠嶂路交口紫御府7号楼1402室（海洋世界西面）

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蜀山校区：安徽合肥市蜀山区潜山路与长江西路交口丰乐世纪写字楼1号楼A座1204室

（地铁2号线西七里塘站C出口）

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