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高一年级语文课程计划
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高一年级语文课程计划

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课程说明
课程级别
入门级
培训周期
一周以内
上课地址
成都市顺城街顺吉大厦六楼
【课程详情】

高一年级语文课程计划

高一暑假课程是初高中语文衔接课程。初中语文阅读和写作贴近初中生个人生活,学科重视学生的形象思维要求,学生成绩相对差异较小。相比较而言,高中语文学习技巧性更强,阅读选文更学术化,更关注社会文化。高中语文重视学生逻辑思维和分析能力的培养,引导学生认识和思考社会现象,加深学生的生命体验,学生的成绩差距逐渐拉大。

高一语文暑假课程以预习为主,围绕高一教材中出现的名家名作、单元主题,设置相应的拓展课程,使学生在暑假期间熟悉高一即将学到的作家作品,同时熟悉高一考试题型,同时引导学生形成自主思考能力。从应试技巧及文学素养两个维度进行全面提升学生语文素养。

模块

建议课次

课程内容

课程目标

现代文阅读

1

独特的生命体验

初中注重学生对于自己及周边人事物的认识,而高中更注重学生深层心理体验和对社会的认识,围绕高一上第一单元,通过讲述独特的生命体验的文章,启发学生思考,通过与高考相同的题型,初步接触高中题目。


2

亲情与故土

深化学生对于亲情的认识,由亲情延伸到故乡,围绕高一上第二单元,完成初高中亲情主题阅读的衔接。


3

感受人间冷暖(人与人之间的关系)

深化学生对于人际关系及人情冷暖的认识,围绕高一上第二单元,完成初高中阅读的衔接。


4

沈从文与湘西传奇

对应高一上第二单元《边城》一文,帮助学生认识作家沈从文,品读相关作品,为高一的学习打下基础。


5

史铁生与务虚的人生

对应高一上第二单元《合欢树》,史铁生作品品读、文学常识、探索人生精神层面的“务虚”的作品品读。

模块

建议课次

课程内容

课程目标

现代文阅读

6

欧·亨利、莫泊桑与短篇小说的魅力

对应高一上第三单元《最后的常春藤叶》,欧亨利、莫泊桑及其他短篇小说品读,学习作品的思想意义、结构、人物形象等知识点。


7

文学作品里的底层人物

围绕“底层人物”这一主题而开展的主题阅读,激发学生自主思考能力,提升作品整体阅读能力。


8

现代小说与人物的内心世界

初步接触较复杂的小说,围绕现代小说与人物的内心世界而展开的主题阅读,提升作品整体阅读能力。


9

新诗与诗歌评论

初步接触现代新诗及诗歌评论,提升诗歌鉴赏能力。

古诗文阅读

10

托物言志

对应高一上第五单元掌握托物言志这一表现手法。


11

《诗经》与古典诗词发展史

呼应高一上第五单元,熟悉《诗经》及部分诗词发展史相关的文学常识,提升学生诗词鉴赏的能力。


12

李白、杜甫与唐诗

掌握李白、杜甫与唐诗的相关文学常识,提升学生诗词鉴赏的能力。


13

《三国演义》与古典小说发展史

呼应高一上第六单元。围绕“《三国演义》与古典小说发展史”而展开的主题阅读课。掌握相关文学常识,并提升学生的阅读能力。


14

《红楼梦》与古典小说人物形象分析

呼应高一上第六单元,围绕《红楼梦》及古典小说中的人物形象分析而展开的主题阅读课。提高学生分析人物形象的能力。

模块

建议课次

课程内容

课程目标

古诗文阅读

16

《聊斋志异》与古典小说中的艺术手法

呼应高一上第六单元,围绕《聊斋志异》及古典小说中的人物形象分析而展开的主题阅读课。提高学生分析人物形象的能力。


17

史传文学与《史记》

通过《史记》及其他史传文学品读,初步掌握实词、虚词、翻译、人物形象分析等题型的答题方法。

写作专题

18

作文·如何写出曲折的情节

从初中的简单记叙文过渡到高中的发杂记叙文,学习曲折情节的写法,注重初高中的衔接。


19

作文·如何塑造饱满的人物

塑造人物形象的知识点介绍,注重更深入的刻画人物,完成初中到高中的转变。


20

作文·如何美化你的语言

美化语言的方法及例文品读。


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