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河南省教师资格证面试说课模板-语文

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试卷说明:

考试人数:1325 试卷来源:厚学网 试卷年份:2014 年

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《我的叔叔于勒》说课稿
各位评委专家:
大家好!我是     号考生,今天我说课的题目是《我的叔叔于勒》,现在我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计五个方面进行本次说课。
一、	说教材
在这里我将从课文特点、学情分析两个方面进行分析。
1、课文特点
《我的叔叔于勒》是人教版九年级上册第三单元的第3篇课文。本文作者将大的社会背景融入到了平常的人物和情节中去,以细腻的描写方法刻画出了以菲利普夫妇为代表的人物形象。为学生接下来学习小说做了很好铺垫。

2、学情分析
初中的学生对小说已经有了一定的体验和看法,并且能够独立表达观点。但学生经历有限,很难与作者产生共鸣。这就需要教师加以正确引导。
教学目标
鉴于以上课文和学情的分析,根据课程改革知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标,我确立了以下教学目标以及教学重难点。
二、	教学目标
1、理清曲折的故事情节,把握文章脉络。
2. 学习本文通过多种描写方式揭示人物心理、刻画人物形象的写法。
3. 理解文章所表现的丰富意蕴。
教学重点:学习课文从多方面刻画人物形象,展现人物内心世界的方法。
教学难点:理解本文以“我的叔叔于勒”为题的多重意蕴。
首先,先来说教法。叫法分为三个方面
1、朗读教学法:主要是引导学生通过朗读的方式,在读的过程中,感知文章内涵。
2、情景问答法:在讲课过程中通过创设情境,使学生融入课文的意境,情感产生共鸣。
3、互动点拨法:在这里主要是通过与学生互动交流,点拨学生理解课文内容。
其次,说完教法让我们来看学法
新课标提出要倡导自主、合作、探究的学习方法,因此,结合本文特点,我认为应该引导学生采取以下学法:
1、勾画圈点法:在读的过程中勾画出文段中优美的语句,以培养学生勤于动笔,积极读书的良好习惯。
2、分组讨论法:通过提问,让学生分组讨论,引导学生思考分析课文,让学生在合作的氛围中积极参与,自主学习。
3、质疑探究法:引导学生从无疑处发现问题、提出问题,自主解决问题,使学生在发现中积极思考。
下面让我们进入本节课的教学过程。
三、教学过程
在教学过程中,我将从以下六个方面为学生进行讲解:
第一步 激趣导引  切入文本
学生对一切未知的事情充满着好奇与热情,生动有趣的导入,可以激起学生们对文章的了解和探索欲望。在这篇文章中我是这样设计导入的:(我通过多媒体向学生播放几幅温馨的亲情的图片和一幅满是钞票的图片),这里的设计意图是通过图片直观对比的方法,激发学生的兴趣,并切入本文主题,创设学习情境。接着和学生一起进入课文。
第二步 朗读课文整体感知环节
在这一环节,我首先将引导学生们有感情地朗读课文,勾画出自己认为精彩的句子,根据自己理解划分段落,试着拟出全文不同段落的小标题。并思考全文表达了作者怎样的思想感情?人们常说 “读书百遍,其义自现”,在这里运用朗读教学法和勾画圈点法,引导学生从整体上把握文章结构,理清行文思路。全文是围绕”三个变化”来展开的。即:菲利普夫妇对于勒称呼的变化、菲利普夫妇对于勒态度的变化、于勒处境的变化。接着我会问学生这样的问题:三个变化分别体现在文中哪些细节?在这里我会让学生独立思考,两人一组进行讨论,我会进行适当引导。
这里的设计意图是培养学生合作探究的能力,同时让学生明确:称呼变化体现在:坏蛋、流氓无赖;正直有良心的;讨饭的穷小子。态度变化体现在:盼、赞、遇、躲。处境变化体现在:富、富、穷、穷。
通过此环节完成教学目标中的“理清故事脉络”这一目标。
第三步  精读课文  解决重点     
在这一环节,我请学生在文中找出能体现作者写作风格的语句,反复朗读,细细品味。然后我会请学生思考:“由飞利浦夫妇的变化看出菲利普夫妇是什么样的成人?“我”是一个什么样的孩子?”。我会让学生通过自读、互读、讨论交流等方式品读赏析。读完之后让学生独立思考,两人一组互相讨论交流,我将引导学生明确:一方面写出▲菲利普夫妇(自私 冷漠  势力  金钱至上),另一方面也表现“我”天真 纯洁   不被金钱污染。同时我会让学找出飞利浦夫妇自私冷漠分别体现在文中哪些细节。
其中描写父亲的语言,如:“就。。。就。。。是我的弟弟呀。。。。。。如果我不知道他现在是在美洲,有很好的地位,我真会以为就是他哩”。通过这样的分析品位这样一来让学生感受作者在刻画人物时的写作特点和对人物的讽刺,同时也解决了教学重点。
第四步 拓展思维   情感升华
我会这样设计(手势):文章作者以“我的叔叔于勒”为题的意图在哪里?让学生围绕这个问题来谈谈自己的看法。具体实施:学生独立思考,再分组讨论,选出小组代表发言,与其它小组比拼,看一看哪一组分析的更全面。然后由教师指导,进行归纳总结:本文以人物前后变化为线索、起到了强烈讽刺效果、同时也体现文章主旨即:(赤裸的金钱关系;亲情的无价和小人物的辛酸;)
在此环节,学生又进一步加深对文章中心的理解,从而受到情感的熏陶,获得思想的启迪,从而也解决本课的教学难点。
四、最后是布置作业,我的设计方案这样的(手势)是:               
最后来说一说我的板书设计
五、说板书设计
一堂优质的说课当然离不开清晰明了的板书设计,在本节课中我的板书是这样设计的(手势),以趣味性抓住学生眼球,从整体上理清本文的基本脉络,并且一目了然、简洁形象、概括性强。
这是我的说课,恳请各位专家老师批评指正,谢谢大家。