南京培训 试卷中心 2013年南阳招教考试模拟题及答案(二)

2013年南阳招教考试模拟题及答案(二)

已经有1880人做过该试卷

试卷说明:

考试人数:1880 试卷来源:厚学网 试卷年份:2013 年

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试卷内容   精品课程,聚英打造,选择聚英在职考研,选择成功!!

一、单项选择题(在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的,将其选出并把它的标号写在题后的括号内,本大题共20小题,每题1分。共20分)  1.学校产生于(  )
  A.原始社会
  B.奴隶社会
  C.封建社会
  D.资本主义社会
  2.教育史上最早提出“教学具有教育性”这一命题的是(  )
  A.孔子
  B.杜威
  C.夸美纽斯
  D.赫尔巴特
  3.我国中小学课程计划的最基本部分是(  )
  A.课程设置
  B.学科顺序
  C.课时分配
  D.学周安排
  4.突然的敲门声,将听课学生的注意力吸引过去,这种情况属于(  )
  A.随意注意
  B.不随意注意
  C.随意后注意
  D.注意的动摇
  5.教育学研究的对象是(  )
  A.教育过程
  B.教育事例
  C.教育规律
  D.教育问题
  6.下列属于一般能力的是(  )
  A.色调感
  B.曲调感
  C.节奏感
  D.观察力
  7.属于条件反射的是(  )
  A.眨眼反射
  B.吸吮反射
  C.防御反射
  D.信号反射
  8.“学不躐等”讲的是教学要重视(  )
  A.启发性原则
  B.直观性原则
  C.循序渐进原则
  D.因材施教原则
  9.班级授课制的特征可以用(  )几个字来概括。
  A.班、课、室
  B.师、生、课
  C.师、生、时
  D.班、课、时
  10.我国将九年义务教育全13制小学、初级中学“教学计划”改为“课程计划”的文件颁布于(  )
  A.1985年
  B.1992年
  C.1993年
  D.1994年
  11.下列教学方法中以实际训练为主的方法是(  )
  A.讨论法
  B.读书指导法
  C.演示法
  D.实验法
  12.1993年,中共中央、国务院颁布《中国教育改革和发展纲要》,正式将“两基”作为新的奋斗目标,开始了普及义务教育的第二次跳跃,其中“两基”指的是(  )
  A.基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲
  B.基本普及九年义务教育和基本扫除文盲
  C.基础知识和基本技能
  D.基本理论和基本知识
  13.常用电吹风来吹头发,却没想过用它来烘干潮湿的衣服,这种情况属于(  )
  A.负向迁移
  B.原型启发
  C.功能固着
  D.酝酿效应
  14.学生害怕在社交场合讲话,担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑。觉得自己说话不自然,因而不敢抬头,不敢正视对方的眼睛。这种心理症状是(  )
  A.恐惧症
  B.抑郁症
  C.强迫症
  D.焦虑症
  15.“随机应变”是思维的(  )品质。
  A.广阔性
  B.独立性
  C.灵活性
  D.逻辑性
  16.现代教育发展的根本动因是(  )
  A.政治需要
  B.科技进步
  C.生产力发展水平
  D.产业革命
  17.关心集体、关心社会、助人为乐、诚实、正直,属于(  )
  A.性格的态度特征
  B.性格的意志特征
  C.性格的情绪特征
  D.性格的理智特征
  18.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一个阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12~18岁面临的冲突是(  )
  A.勤奋感对自卑感
  B.主动感对内疚感
  C.自我同一性对角色混乱
  D.自主感对羞耻感
  19.我国《义务教育法》的立法宗旨是发展(  )
  A.专业教育
  B.基础教育
  C.中等教育
  D.职业教育
  20.下列不属于学校法律关系的是(  )
  A.学校与学生
  B.学校与家长
  C.学校与教师
  D.学校与政府
  二、填空题(在下列每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。本大题共10小题,每题1分,共10分)
  1.舒茨的人际关系理论把人的需要分为包容需要、控制需要和___________。
  2.师生在社会道德上是___________的关系。
  3.洛克的___________理论,奠定了洛克的个人本位论。
  4.我国教育目的的理论基础是___________。
  5.学生的认知差异主要包括认知方式差异和___________。
  6.教师的劳动特点是由其任务和职业角色的所决定的。
  7.美国的___________倡导“发现学习法”。
  8.人的智力呈___________分布。
  9.我国教师的身份特征是___________。
  10.奥苏贝尔认为,学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成:认知的内驱力,自我提高的内驱力和___________。
  三、判断题(判断下列各题的正误,并在题后括号内打“×”或“√”。本大题共10小题,每题1分,共10分)
  1.损害的发生不是教育法律救济的前提。(  )
  2.心理学的研究对象是人的行为。(  )
  3.测验的效度是指一个测验经过多次测量后所得结果的一致性程度。(  )
  4.教师应该给学生的想法划定一个“标准观念”或“标准做法”,只要学生的想法与此不同的,就是“错误观念”。(  )
  5.过去的教学评价用统一标准,单纯以量化结果进行教学评比,违背了教学发展规律。(  )
  6.心理健康的定义之一是:一种生活适应的良好状态。(  )
  7.德育就是政治教育。(  )
  8.气质和性格都是有好坏之分的。(  )
  9.“三角形的内角和等于180°”属于条件性知识。(  )
  10.教师的有效指导是研究性课程成功实施的基本条件。(  )
  四、简答题(本大题共5小题,每题5分,共25分)
  1.简述班主任在班级中的角色。
  2.简述课程评价发展的特点。
  3.简述实现有意义学习的条件。
  4.简述如何养成良好的情绪。
  5.简述教师课堂提问的基本要求。
  五、论述题(本大题共2小题,每题10分,共20分)
  1.试述人的发展对教育的制约作用。
  2.联系实际,谈谈认知差异理论在教育上的意义。
  六、案例分析题(本大题共15分)
  我们班的王冰嗓门大,又不拘小节,经常在宿舍熄灯后还滔滔不绝地发表高见,惹来室友的不满。晨会课上,我对王冰说:“王冰,你知道吗?你们宿舍所有人都爱听你唱独角戏,比听帕瓦罗蒂唱歌还过瘾,真可谓余音绕梁,三月不知肉味。”全班同学一阵大笑,王冰红着脸站起来说:“老师,我违反了宿舍管理条例,影响了其他同学的休息,对不起,请同学原谅,今后我一定改正。”
  结合教师教育技能的相关理论分析此案例。